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下列哪种激素在调节血糖浓度的过程中,与胰高血糖素起协同作用(  )
A、甲状腺激素B、生长激素
C、肾上腺素D、胸腺激素
考点:体温调节、水盐调节、血糖调节
专题:
分析:1、胰岛素是惟一能降低血糖的激素,其作用分为两个方面:促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质;抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化.
2、胰高血糖素能升高血糖,只有促进效果没有抑制作用,即促进肝糖原的分解和非糖类物质转化.
3、胰岛素和胰高血糖素互为拮抗关系,胰高血糖素和肾上腺素互为协同关系.
解答: 解:在血糖调节中,胰岛素能降低血糖浓度,胰高血糖素和肾上腺素能升高血糖浓度,故胰岛素和胰高血糖素为拮抗关系,胰高血糖素和肾上腺素为协同关系.
故选:C.
点评:本题考查血糖调节的相关知识,意在考查学生的识记和理解能力,难度不大.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

阅读下列内容,回答有关问题:
(一)实验目的:
(1)验证种子萌发、幼苗生长与生长素有关.
(2)确定某种植物的种子萌发、幼苗生长的最适宜生长素浓度范围.
(二)材料用具:
萝卜、水稻、油菜等种子若干;试管、移液管、培养皿、滤纸、生长素溶液(浓度分别为:100mg/L、10mg/L、0.1mg/L,1mg/L、0.01mg/L)
(三)实验步骤:
(1)取5个试管,编号.在1~5号试管中,分别加入5mL不同浓度的生长素溶液.
(2)在5个试管中各放入2粒某种子,浸泡24小时.
(3)取5个培养皿编号(1~5号),每个培养皿内事先都垫上蒸馏水浸湿的滤纸,将从1~5号试管中取出的种子,分别放入与之对应的1~5号培养皿中,在湿滤纸上均匀摆放.盖上培养皿盖(假设氧气充足).
(四)观察与收集数据:
(五)分析与讨论:
问题1:本实验步骤中,有三处不够严谨,请指出并改正:
 

 

 

问题2:为使实验结果真实和具有普遍性,需要
 

问题3:若你是该实验小组的成员,负责观察和收集数据,请你按实验目的要求,设计一张记录表格.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于变异与进化的叙述,不正确的是(  )
A、青霉素不能使细菌产生抗药性的变异
B、基因工程能使科学家打破物种界限,定向地改造生物性状
C、玉米Aa连续自交,后代个体AA所占的比例越来越高,种群发生了进化
D、自然选择起作用的是生物的个体,而且是个体的表现型

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科目:高中生物 来源: 题型:

为了加深对基因分离定律的理解,某同学在2个小桶内各装入20个等大的方形积木(红色、蓝色各10个,分别代表“配子”D、d).分别从两桶内随机抓取1个积木并记录,直至抓完桶内积木.结果,DD:Dd:dd=10:5:5,该同学感到失望.你应该给他的建议和理由是(  )
①把方形积木改换为质地、大小相同的小球;以便于充分混合,避免人为误差;
②将某桶内的2种配子各减少到1个;因为卵细胞的数量比精子少得多;
③改变桶内两种配子的比例,继续重复抓取;保证基因的随机分配和足够大的样本数;
④每次抓取后,应将抓取的配子放回原桶;保证每种配子被抓取的概率相等.
A、②③B、①④C、①③D、②④

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列是有关著名科学家通过研究取得重要理论成果的叙述,正确的是(  )
A、胡克在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞”,建立了细胞学说
B、细胞学说是由施莱登、施旺和达尔文的观点综合形成的
C、细胞学说认为:所有的生物都是由细胞组成的,细胞是所有生物的结构和功能单位,细胞必定由已存在的细胞产生
D、由于胡克发明了显微镜,使我们能观察到细胞内许多细微结构(如脂双层)

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列是关于ATP的叙述中错误的是(  )
A、合成ATP所需的能量可由细胞呼吸提供
B、ATP与ADP转化过程中,物质和能量均能循环利用
C、正常细胞中ATP与ADP的比值在一定范围内变化
D、ATP是生物体生命活动的直接能源物质

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关猪的肝细胞和胰岛细胞的叙述中,正确的是(  )
A、各种细胞器的种类和数目相同
B、与呼吸酶相关的基因能得到表达
C、信使RNA的种类和数目相同
D、肝细胞中缺少胰岛素基因

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图1表示某二倍体生物进行细胞分裂和受精作用过程中,核DNA含量和染色体数目的变化,图2表示其中某一时期细胞分裂模式图,据图分析正确的是(  )
A、OP段与GH段的染色体数目相等
B、L→M过程中发生了非等位基因的自由组合
C、图2细胞可能处于CD段或OP段
D、基因突变只能发生在BC段和FG段

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科目:高中生物 来源: 题型:

给某病人小腿一个适宜刺激,若没有反应,医生让其踢腿,病人可以完成有意识踢腿动作,可能被阻断的位点是(  )
A、①B、②C、③D、④

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