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图为某农田生态系统及对秸秆进行进一步利用示意圈,请据图回答有关问题.
(1)流经此生态系统的总能量是
 
;与自然生态系统相比,该生态系统的优势主要是
 

(2)秸秆利用后产生的废渣可以还田,其中的有机物可被
 
分解,产生的水、二氧化碳、无机盐可用于植物的光合作用,提高农作物的产量.
(3)若蛇的食物有
1
5
来自蛙,
4
5
来自鼠,则从理论上讲,蛇每增加1kg体重,至少消耗植物
 
kg;农田中的生物可以通过捕食与被捕食传递信息,体现了信息传递在生态系统中的作用是
 

(4)若要调查鼠的种群密度,利用的方法应是
 
,当生态系统处于相对稳定状态时,蛙的种群数量一般处于
 
 (K或
K
2
)值.
考点:农业生态系统中的能量流动,估算种群密度的方法,生态系统的功能,生态系统中的信息传递
专题:
分析:流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能的总量;农业生态系统的主要目的是实现生态系统内能量和物质的多级利用,提高能量的利用效率.生态农业能合理地调整能量流动关系,使能量持续高效的流向对人类最有益的部分.
解答: 解:(1)图中生产者是水稻,所以流经此生态系统的总能量是 水稻固定太阳能的总量;该生态系统的优势主要是 实现了物质和能量的多级利用,提高了能量的利用率,使能量持续高效的流向对人类最有益的部分.
(2)沼气池中微生物将秸杆中的有机物分解为无机物,这样有利于植物体吸收利用,从而提高植物光合作用速率,提高农作物的产量.
(3)根据图中食物关系可知,鸭为消费者,由消费者计算生产者,应该除以传递效率,最小需要生产者应该选择20%的传递效率;蛇所在的食物链有2条,即植物→鼠→蛇,植物→昆虫→蛙→蛇,根据题中蛇食物分配比例有
1
5
来自蛙,
4
5
来自鼠,所以蛇每增加1kg体重,至少消耗植物为l×
4
5
÷20%÷20%+1×
1
5
÷20%÷20%÷20%=45kg;生态系统的信息传递功能是调节种间关系,维持生态系统的稳定.
(4)种群数量受限于所处环境的最大容纳量(K值),当生态系统处于相对稳定状态时,蛙的种群数量一般处于K值.对于鼠等活动范围广的动物一般采用标志重捕法调查其种群密度.
故答案是:
(1)水稻固定太阳能的总量  实现了物质和能量的多级利用,提高了能量的利用率
(2)分解者
(3)45  调节种间关系,维持生态系统的稳定
(4)标志重捕法  K
点评:本题考查农业生态系统的能量流动、信息传递、种群密度的估算等知识点,意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度,培养了学生分析图形、获取信息、解决问题的综合应用的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

美国农业部指导农民在种植转基因农作物时,要求农民在转基因农作物的行间种植一些普通的非转基因农作物,供害虫取食,这种做法的主要目的是(  )
A、保护物种多样性
B、保护害虫的天敌
C、减缓害虫抗性基因频率增加的速率
D、维持农田生态系统中的能量流动

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中,叙述错误的是(  )
A、预实验需要设置空白对照,在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照
B、浸泡法处理插条就是将插条浸泡在配置好的生长素类似物溶液中让其生根
C、在实验过程中,不同浓度的生长素类似物对促进生根的作用效果可能相同
D、实验的测量指标最好是枝条的生根数量

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为植物体内几项生理活动关系示意图,据图回答问题.
(1)决定C6H12O6是通过③途径还是通过④途径分解的物质是
 

(2)②③④过程共同的场所是
 
,这些代谢过程中,都产生的物质是
 
 
和ATP.
(3)影响②过程的生态因素主要是
 
(至少回答二个).
(4)写出①过程中与电能转化为活跃的化学能有关的二个反应式
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

将培养的燕麦胚芽鞘尖端切去,在适宜条件下作如下图实验,请回答有关生长素(IAA)的问题.
(1)由A组、B组实验现象,说明
 

(2)根据A组和C组实验现象,说明生长素的运输方向
 

(3)D组生长特点是
 
,说明生长素的作用特点是
 

(4)E组图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响,此图给你的信息是
 

A.生长素对3种器官的作用具有二重性,低浓度促进生长,高浓度可杀死植物
B.A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度
C.D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用,却抑制了芽的生长
D.幼嫩的细胞对生长素反应灵敏,成熟的细胞对生长素反应不灵敏
(5)如何证明侧芽3没有长成侧枝的原因?请用所给材料,完成实验步骤,回答有关问题.
材料用具试剂用品:与D组相同的植株若干、枝剪、羊毛脂(可以减少水分蒸发)、含较高浓度2,4-D(生长素类似物)的羊毛脂、含蒸馏水的脱脂棉、脱脂棉.
实验步骤:
①将20棵与D组相同的植株分成甲组(对照组)、乙组(实验组)两组,无害标记所有侧芽3的位置和长度.
②甲组从侧芽3以上适宜部位用枝剪剪去,断口处放
 
;乙组的处理是
 

③在相同适宜条件下培养适当时间、观察和记录实验现象.
预测实验结果及结论:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图示三个神经元及其联系,有关说法正确的是(  )
A、①是效应器,⑤是感受器
B、在c点给予刺激,b点和d点都可以产生兴奋
C、在d点给予刺激,c点和e点都可以产生兴奋
D、剪断②后刺激④处,仍能发生反射活动

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如图表示雄果蝇进行某种细胞分裂时,处于四个不同阶段的细胞(Ⅰ-Ⅳ)中遗传物质或其载体①-③的数量.下列表述与图中信息相符的是(  )
A、Ⅱ所处阶段有同源染色体
B、Ⅲ可以代表精子
C、②代表染色体
D、③代表染色单体

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下列关于各种酶作用的叙述,正确的是(  )
A、唾液淀粉酶能与麦芽糖结合,使麦芽糖分解成葡萄糖
B、RNA聚合酶能与信使RNA的特定位点结合,催化信使RNA的形成
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科目:高中生物 来源: 题型:

下面三种曲线是同一生物在同样条件下的培养结果.以下分析正确的是(  )
A、图1、2、3都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律
B、图1中a点和图3中e点的增长速率与图2中的c点对应
C、图1中b点和图3中f点的增长速率与图2中的d点对应
D、图1、2、3中的b、c、f点都可以表示种群达到了环境容纳量

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同步练习册答案