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    【题目】甲图是分泌蛋白在核糖体上合成与其进入内质网加工的示意图，乙图是分泌蛋白从合成到运输到细胞外的流程图。据此判断错误的是(　　)

    A. 分泌蛋白是在内质网上的核糖体中合成，而不是在游离的核糖体中合成的

    B. 乙图中①②都属于生物膜系统的成分

    C. 分泌蛋白的分泌过程体现了生物膜的流动性

    D. 抗体、血红蛋白、唾液淀粉酶的合成过程均符合图示过程

    【答案】D

    【解析】通过图甲来看，分泌蛋白是在内质网上的核糖体中合成，而不是在游离的核糖体中合成的，A正确；根据试题分析，乙图中①为内质网、②为高尔基体，都属于生物膜系统的成分，B正确；分泌蛋白的分泌过程涉及到膜融合，体现了生物膜的流动性，C正确；抗体、唾液淀粉酶都是分泌蛋白，它们的合成过程均符合图示过程，而血红蛋白是胞内蛋白，不符合图示过程，D错误。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】果蝇眼色的野生型和突变型是一对相对性状。研究人员围绕着眼色的显隐性关系和控制眼色的基因在染色体上的位置，进行了以下研究，请分析回答：

    （1）利用突变型雄果蝇和野生型雌果蝇做了如下实验：

    ①该实验现象__________（填“遵循”或“不遵循”）基因的分离定律。

    ②出现上述实验现象，应该满足的条件是：眼色的野生型和突变型由一对等位基因控制，且__________是显性性状；控制眼色性状的基因位于__________上，而__________上没有其等位基因；通过减数分裂形成的各种配子的成活率__________（填“相同”或“不相同”），且雌雄配子之间能__________；受精卵的发育能力相同，各种基因型的个体成活率相同。

    （2）缺体（2n﹣1）可用于基因在常染色体上的定位，人工构建的果蝇常染色体缺体系应有__________种。若果蝇的突变型是由常染色体上的隐性基因控制，将一突变型果蝇与果蝇常染色体缺体系（野生型）中的全部缺体分别杂交，当子代的表现型及比例为_________，可将突变型基因定位在该缺体缺失的常染色体上。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列关于同源染色体和姐妹染色单体的叙述，不正确的是

    A．它们所含的基因都是相同的

    B．它们的形状，大小一般都是相间的

    C．同源染色体的联会仅仅发生在减数分裂过程中

    D．姐妹染色单体是由一个共同着丝点连接着的两条染色单体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】分析下列有关基因工程材料，据图回答：

    降钙素是一种多肽类激素，临床上用于治疗骨质疏松症等。人的降钙素活性很低，半衰期较短。某科研机构为了研发一种活性高、半衰期长的新型降钙素，将能人工合成降钙素的DNA与大肠杆菌的DNA分子进行重组，并成功地在大肠杆菌中得以表达。

    （1）图1示人工合成降钙素DNA的过程。从预期新型降钙素的功能出发，推测相应的脱氧核苷酸序列，并人工合成了两条72个碱基的DNA单链，两条链通过18个碱基对形成部分双链DNA片段，再利用Klenow酶补平，获得双链DNA。从功能看，Klenow酶是一种___________酶，合成的双链DNA有________个碱基对。

    （2）图2示利用基因工程获得产品的过程。获取目的基因的方法除图1显示的方法外还有___________。

    （3）对图2中a点的操作方法为_________________________________________________。

    （4）获得的双链DNA经酶切后插入到大肠杆菌质粒中，筛选含重组质粒的大肠杆菌并进行DNA测序验证。

    ①大肠杆菌是理想的受体细胞，这是因为它__________________________________。

    ②要进行重组质粒的鉴定和选择，大肠杆菌质粒需要含有_______________。

    （5）对符合设计要求的重组质粒进行酶切，已知限制酶I的识别序列和切点是—G↓GATCC— ，限制酶II的识别序列和切点是—↓GATC—。请写出大肠杆菌质粒被限制酶I切割后所形成的DNA片段两个末端的碱基序列______________________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】生命系统中各层次之间的关系是（ ）
    A.是直接联系的
    B.是没有联系的
    C.层层相依，但又有各自的组成、结构和功能
    D.密切联系的，各层次具有相同的组成和功能

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】分析有关科学探究资料，回答下列问题

    I．土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，这些微生物的种类和数量极其繁多，其中绝大多数以土壤中的有机物作为营养物质。某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤为实验材料，研究土壤微生物的分解作用，进行了如下实验（见表）：

    （1）该实验对照组是实验组合__________。

    （2）预计本实验可得出的结论是：

    ①_________________________________；

    ②_______

    （3）生态系统中微生物的分解作用不能等同于微生物的细胞呼吸，其理由是：

    _____________________________________________________________________

    II．为了进一步研究土壤微生物对淀粉的分解作用，请利用下列实验材料和用具，设计实验并预期实验结果。实验材料和用具：土壤浸出液、蒸馏水、淀粉糊、恒温箱、酒精灯、烧杯若干、试管若干、碘液、班氏试剂等。

    （4）作出假设：

    ______________________________________________________________________________。

    （5）主要实验步骤：

    ①取两个大小相同的烧杯，编号为A、B，放入___________________。在A烧杯中加入适量的土壤浸出液；B烧杯中加入_________________________________。

    ②在室温（20℃左右）下放置7d后，分别取A、B烧杯中的溶液20 mL，各加入两支试管中，分别编号为A1、A2，B1、B2。

    ③在A1、B1试管中加入________________________；在A2、B2试管中加入________________，并在酒精灯上加热至沸。

    ④观察试管中溶液的颜色变化，记录实验结果。

    （6）实验现象及结论预测：

    ①如果假设成立，则实验现象是：____________________________________________

    ②如果假设不成立，则实验现象是：___________________________________________

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】将鼠的肝细胞磨碎，进行差速离心（即将细胞匀浆放在离心管中，先进行低速离心，使较大颗粒形成沉淀；再用高速离心沉淀上清液中的小颗粒物质，从而将细胞不同的结构逐级分开），结果如下图所示，下列说法不正确的是

    A. 进行有氧呼吸的细胞器应分布在S1、P2

    B. 遗传物质主要分布在P1

    C. P3中含有合成蛋白质的结构

    D. P4含不具膜结构的细胞器

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列有关基因分离定律的几组比例，能直接说明基因分离定律实质的是

    A．F2的表现型比为3：1

    B．F1产生配子的比为1：1

    C．F2的基因型比为1：2：1

    D．测交后代性状分离比为1：1

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】植物的生长与发育除了受环境因素的影响之外，也受植物体内激素的调节，下列有关植物激素作用的叙述，哪一项错误（　　）
    A.生长素与果实的发育有关
    B.乙烯与果实的成熟有关
    C.脱落酸可以抑制植物的生长，促进芽的休眠
    D.植物的向光性反应与细胞分裂素分布不均有关

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