分析 1、本题是对有氧呼吸过程和场所的考查,分析题图1可知,1是丙酮酸,2是产物水,3是产物二氧化碳,4是有氧呼吸第一阶段释放的少量能量,5是有氧呼吸第二阶段释放的少量能量,6有氧呼吸第三阶段释放的大量能量.
2、探究酵母菌细胞呼吸方式的实验装置:![]()
解答 解:(1)图中1所代表的物质名称是丙酮酸.
(2)如果O2供应不足,人体细胞会进行有氧呼吸和无氧呼吸,则人体内C6H12O6的分解产物有二氧化碳、乳酸、水、ATP.
(3)在探究酵母菌进行有氧呼吸产生CO2时,检验产生的CO2可以用澄清的石灰水,在向装置中通入空气时,为排除空气中CO2对实验结果的干扰,需要先通过10%的NaOH溶液除去CO2,所以实验装置的顺序为C-(B-)A-B;在无氧条件下,不需要通入不含CO2的空气,所以装置只需要D-B即可.
(4)有氧呼吸的总反应为:C6H12O6+6O2+6H2O $\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
故答案为:
(1)丙酮酸
(2)二氧化碳、乳酸、水、ATP
(3)C-(B-)A-B D-B
(4)C6H12O6+6O2+6H2O $\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
点评 本题主要考查细胞呼吸和探究酵母菌细胞呼吸方式实验的相关内容,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 自然选择使种群基因频率发生定向改变 | |
| B. | 生物进化的实质是种群基因频率的改变 | |
| C. | 种群是生物进化的基本单位 | |
| D. | 进化的时间够久就会导致新物种形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 实验组 | 5分钟的现象 | 再过5分钟 | 滴加清水5分钟 | |
| ① | 0.3g•mL-1蔗糖溶液 | x | 无变化 | 质壁分离复原 |
| ② | 0.5g•mL-1蔗糖溶液 | 质壁分离 | y | 无变化 |
| ③ | 1moL•L-1KNO3 | 质壁分离 | 质壁分离复原 | z |
| ④ | 1mol•L醋酸溶液 | 无变化 | 无变化 | 无变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 演绎推理 | B. | 归纳推理 | C. | 类比推理 | D. | 假言推理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 600 个 | B. | 700 个 | C. | 800 个 | D. | 900 个 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 人口过度增长,围湖造田、土地耕作频繁 | |
| B. | 现代工业和交通运输过度使用化石燃料 | |
| C. | 乱砍乱伐、过度放牧导致森林破坏、草场退化 | |
| D. | 太阳能、风能、潮汐能、水能、地能的开发与利用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 图示中的B、C分别为肾小管和集合管、渴觉中枢 | |
| B. | 图示A是由垂体分泌,并通过体液运送才能发挥作用 | |
| C. | 当血浆渗透压升高时,能感受其变化的感受器在下丘脑 | |
| D. | 由图可知通过调节水的来源和去路可以维持水的平衡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 胰岛素一般是从新鲜的动物胰腺研磨液中获得 | |
| B. | 下丘脑对甲状腺激素分泌的调节属于激素的分级调节 | |
| C. | 利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的方法,破坏了害虫的年龄结构 | |
| D. | 发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌与体液调节有关,而与神经调节无关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 4、30 | B. | 3、20 | C. | 4、60 | D. | 3、60 |
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