【题目】已知有穷数列
,
,
,
,
.若数列
中各项都是集合
的元素,则称该数列为
数列.对于
数列
,定义如下操作过程
:从
中任取两项
,
,将
的值添在
的最后,然后删除
,
,这样得到一个
项的新数列
(约定:一个数也视作数列).若
还是
数列,可继续实施操作过程
,得到的新数列记作
,
,如此经过
次操作后得到的新数列记作
.
(1)设
,
,
请写出
的所有可能的结果;
(2)求证:对于一个
项的
数列
操作
总可以进行
次;
(3)设
,
,
,
,
,
,
,
,
,
求
的可能结果,并说明理由.
【答案】(1)
,
;
,
;
,
.;(2)证明见解析;(3)![]()
【解析】
(1)直接按定义来操作,每次取两个数代入计算即可求出
的所有可能的结果;
(2)先通过作差得到每次操作后新数列仍是
数列;再根据每次操作中都是增加一项,删除两项即可得到结论;
(3)先定义运算:
,并证明这种运算满足交换律和结合律;再结合(2)可知
中仅有一项,再按定义先求出
,综合即可得到
的可能结果.
(1)直接按定义来操作,当取0,
时代入计算可得:
,
;
当取0,
时可得
,
;
当取
,
时,可得
,
.
故有如下的三种可能结果:
,
;
,
;
,
.
(2)因为对
,
,有
且![]()
所以
,即每次操作后新数列仍是
数列.
又由于每次操作中都是增加一项,删除两项,
所以对
数列
每操作一次,项数就减少一项,
所以对
项的
数列
可进行
次操作(最后只剩下一项).
(3)由(2)可知
中仅有一项.
对于满足
,
的实数
,
定义运算:
,
下面证明这种运算满足交换律和结合律.
因为
,且
,所以
,即该运算满足交换律;
因为![]()
且![]()
所以
,即该运算满足结合律.
所以
中的项与实施的具体操作过程无关,
选择如下操作过程求![]()
由(1)可知
;
易知
,
,
,
;
所以
,0,0,0,0;
易知
经过4次操作后剩下一项为
.
综上可知:
.
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知数列
的前
项积为
,满足
. 数列
的首项为
,且满足
.
(1)求数列
,
的通项公式;
(2)记集合
,若集合
的元素个数为
,求实数
的取值范围;
(3)是否存在正整数
使得
成立?如果存在,请写出
满足的条件,如果不存在,请说明理由.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】设F1、F2分别为椭圆C:
=1(a>b>0)的左、右焦点,点A为椭圆C的左顶点,点B为椭圆C的上顶点,且|AB|=
,△BF1F2为直角三角形.
(1)求椭圆C的方程;
(2)设直线y=kx+2与椭圆交于P、Q两点,且OP⊥OQ,求实数k的值.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】将向量
=(
,
),
=(
,
),…
=(
,
)组成的系列称为向量列{
},并定义向量列{
}的前
项和
.如果一个向量列从第二项起,每一项与前一项的差都等于同一个向量,那么称这样的向量列为等差向量列。若向量列{
}是等差向量列,那么下述四个向量中,与
一定平行的向量是 ( )
A.
B.
C.
D. ![]()
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【题目】已知数列
的前
项和为
,当
时,满足
.
(1)求证:
;
(2)求证:数列
为等差数列;
(3)若
,公差
,问是否存在
,
,使得
?如果存在,求出所有满足条件的
,
,如果不在,请说明理由.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】如图,已知四棱锥P-ABCD中,底面ABCD是直角梯形,AD//BC,BC=2AD,AD⊥CD,PD⊥平面ABCD,E为PB的中点.
![]()
(1)求证:AE//平面PDC;
(2)若BC=CD=PD,求直线AC与平面PBC所成角的余弦值.
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