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【题目】为了得到函数y= sin(2x﹣ )的图象,只需将函数y=sinxcosx的图象(
A.向左平移 个单位
B.向右平移 个单位
C.向左平移 个单位
D.向右平移 个单位

【答案】D
【解析】解:∵y=sinxcosx= sin2x,

∴将函数y=sinxcosx的图象向右平行移动 个单位长度,得到y= sin2(x﹣ )= sin(2x﹣ )的图象.

故选:D.

【考点精析】利用函数y=Asin(ωx+φ)的图象变换对题目进行判断即可得到答案,需要熟知图象上所有点向左(右)平移个单位长度,得到函数的图象;再将函数的图象上所有点的横坐标伸长(缩短)到原来的倍(纵坐标不变),得到函数的图象;再将函数的图象上所有点的纵坐标伸长(缩短)到原来的倍(横坐标不变),得到函数的图象.

练习册系列答案
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【题目】如图,AB=BE=BC=2AD=2,且AB⊥BE,∠DAB=60°,AD∥BC,BE⊥AD,
(Ⅰ)求证:面ADE⊥面 BDE;
(Ⅱ)求直线AD与平面DCE所成角的正弦值..

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【题目】为了研究学生的数学核素养与抽象(能力指标x)、推理(能力指标y)、建模(能力指标z)的相关性,并将它们各自量化为1、2、3三个等级,再用综合指标w=x+y+z的值评定学生的数学核心素养;若w≥7,则数学核心素养为一级;若5≤w≤6,则数学核心素养为二级;若3≤w≤4,则数学核心素养为三级,为了了解某校学生的数学核素养,调查人员随机访问了某校10名学生,得到如下结果:

学生编号

A1

A2

A3

A4

A5

A6

A7

A8

A9

A10

(x,y,z)

(2,2,3)

(3,2,3)

(3,3,3)

(1,2,2)

(2,3,2)

(2,3,3)

(2,2,2)

(2,3,3)

(2,1,1)

(2,2,2)


(1)在这10名学生中任取两人,求这两人的建模能力指标相同的概率;
(2)从数学核心素养等级是一级的学生中任取一人,其综合指标为a,从数学核心素养等级不是一级的学生中任取一人,其综合指标为b,记随机变量X=a﹣b,求随机变量X的分布列及其数学期望.

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【题目】设f(x)=|x﹣a|,a∈R
(Ⅰ)当a=5,解不等式f(x)≤3;
(Ⅱ)当a=1时,若x∈R,使得不等式f(x﹣1)+f(2x)≤1﹣2m成立,求实数m的取值范围.

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【题目】如图,椭圆C: =1(a>b>0)的右顶点为A(2,0),左、右焦点分别为F1、F2 , 过点A且斜率为 的直线与y轴交于点P,与椭圆交于另一个点B,且点B在x轴上的射影恰好为点F1
(Ⅰ)求椭圆C的标准方程;
(Ⅱ)过点P且斜率大于 的直线与椭圆交于M,N两点(|PM|>|PN|),若SPAM:SPBN=λ,求实数λ的取值范围.

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【题目】已知椭圆 =1的一个焦点为F(2,0),且离心率为
(1)求椭圆方程;
(2)过点M(3,0)作直线与椭圆交于A,B两点,求△OAB面积的最大值.

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【题目】已知双曲线 的两个焦点为 的曲线C上.
(Ⅰ)求双曲线C的方程;
(Ⅱ)记O为坐标原点,过点Q(0,2)的直线l与双曲线C相交于不同的两点E、F,若△OEF的面积为 ,求直线l的方程.

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【题目】如图,在等腰三角形ABC中,已知|AB|=|AC|=1,∠A=120°,E,F分别是AB,AC上的点,且 ,(其中λ,μ∈(0,1)),且λ+4μ=1,若线段EF,BC的中点分别为M,N,则 的最小值为

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【题目】设函数f(x)=|x+1|+x﹣m的最小值是﹣3.
(1)求m的值;
(2)若 ,是否存在正实数a,b满足 ?并说明理由.

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