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    已知不等式对于恒成立，则实数的取值范围是

    A．≥3                                                 B．0<≤

    C．0<≤或≥3                                      D．≤<1或3≥>1

    C

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    科目：高中数学 来源： 题型：

    已知不等式对于恒成立，求a的取值范围。

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    科目：高中数学 来源：2014届吉林省高二上学期期中考试数学试卷（解析版） 题型：填空题

    三位同学合作学习，对问题“已知不等式对于恒成立,求的取值范围”提出了各自的解题思路.    甲说：“可视为变量，为常量来分析”； 乙说：“不等式两边同除以2，再作分析”；    丙说：“把字母单独放在一边，再作分析”．参考上述思路，或自已的其它解法，可求出实数的取值范围是          ．

     

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    科目：高中数学 来源：2011-2012学年福建省福州市高三第五次质量检测文科数学 题型：选择题

    三位同学合作学习，对问题“已知不等式对于恒成立，求a的取值范围”提出了各自的解题思路.

    甲说：“可视为变量，为常量来分析”.

    乙说：“寻找与的关系，再作分析”.

    丙说：“把字母单独放在一边，再作分析”.

    参考上述思路，或自已的其它解法，可求出实数的取值范围是

    A．           B．        C．       D．

     

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    科目：高中数学 来源：2010-2011学年河南省高三第三次考试理科数学卷 题型：填空题

    三位同学合作学习，对问题“已知不等式对于恒成立,求的取值范围”提出了各自的解题思路.

        甲说：“可视为变量，为常量来分析”.

     乙说：“不等式两边同除以2，再作分析”.

        丙说：“把字母单独放在一边，再作分析”.

    参考上述思路，或自已的其它解法，可求出实数的取值范围是         ．

     

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    科目：高中数学 来源：2010年广东省高考冲刺强化训练试卷十三文科数学 题型：选择题

    三位同学合作学习，对问题“已知不等式对于恒成立,求的取值范围”提出了各自的解题思路.

       甲说：“可视为变量，为常量来分析”.

       乙说：“寻找与的关系，再作分析”.

       丙说：“把字母单独放在一边，再作分析”.

    参考上述思路，或自已的其它解法，可求出实数的取值范围是（      ）

                             

     

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