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    14．如图所示，倾角为θ的斜面体放在水平地面上，质量为m的木块通过轻质细线绕过斜面体顶端的定滑轮与质量为M的铁块相连，整个装置均处于静止状态，已知mgsinθ＞Mg．现将质量为m0的磁铁轻轻地吸放在铁块下端，铁块加速向下运动，斜面体仍保持静止．不计滑轮摩擦及空气阻力．则与放磁铁前相比（　　）
    A．细线的拉力一定增大B．细线的拉力可能不变
    C．木块所受到合力可能不变D．斜面体相对地面有向左的运动趋势

    分析 加磁铁前，先对m和M分别进行受力分析，根据共点力平衡条件得出各个力的情况，加磁铁后，再次对m和M分别受力分析，根据牛顿第二定律得出各个力的大小的改变情况．

    解答 解：AB、加磁铁前细线的拉力拉不动木块，加磁铁后，拉着木块加速上滑，故细线的拉力一定变大，故A正确，B错误；
    C、加磁铁前木块保持静止，合力为零，加磁铁后，木块加速上滑，根据牛顿第二定律，合力不为零，故C错误；
    D、放磁铁后，由于木块具有沿斜面向右上方的加速度，可对木块和斜面体整体运用牛顿第二定律，其整体受到的外力的合力向右上方，故地面对斜面体有向右的静摩擦力，故斜面体相对与地面有向左滑动的趋势，故D正确；
    故选：AD．

    点评 本题考查牛顿第二定律的应用，关键对物体受力分析，注意摩擦力由静摩擦力变为滑动摩擦力，可对整体用牛顿第二定律分析．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中物理 来源： 题型：选择题

    15．汽车做直线运动，两次情况分别如图甲、乙所示，汽车初速度是v1，经过一小段时间t后，速度变为v2，图中还画出了速度的变化量△v．则（　　）
    A．甲图表示速度减少时的情况
    B．乙图表示速度增加时的情况
    C．速度变化量△v的方向与初速度v1的方向一定相同
    D．加速度的方向和△v的一定方向相同

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    科目：高中物理 来源： 题型：实验题

    5．如图1所示，为“探究加速度与力、质量的关系”实验装置及数字化信息系统获得了小车加速度a与钩码的质量及小车和砝码的质量对应关系图．钩码的质量为m1，小车和砝码的质量为m2，重力加速度为g．

    （1）下列说法正确的是D．
    A．每次在小车上加减砝码时，应重新平衡摩擦力
    B．实验时若用打点计时器应先释放小车后接通电源
    C．本实验m2应远小于m1
    D．在用图象探究加速度与质量关系时，应作a-$\frac{1}{{m}_{2}}$图象
    （2）实验时，某同学由于疏忽，遗漏了平衡摩擦力这一步骤，测得F=m1g，作出a-F图象，他可能作出图2中丙（选填“甲”、“乙”、“丙”）图线．此图线的AB段明显偏离直线，造成此误差的主要原因是C．
    A．小车与轨道之间存在摩擦
    B．导轨保持了水平状态
    C．钩码的总质量太大
    D．所用小车的质量太大
    （3）实验时，某同学遗漏了平衡摩擦力这一步骤，若轨道水平，他测量得到的a-$\frac{1}{{m}_{2}}$图象，如图3．设图中直线的斜率为k，在纵轴上的截距为b，则小车与木板间的动摩擦因数μ=，钩码的质量m1=$\frac{1}{gk}$．
    （4）实验中打出的纸带如图4所示．相邻计数点间的时间是0.1s，由此可以算出小车运动的加速度是0.46m/s2．

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    科目：高中物理 来源： 题型：实验题

    2．某同学利用气垫导轨（带两个光电门和光电计时器）、两个带有相同宽度的挡光条的滑块、弹簧、天平、刻度尺等器材，设计了一个测量弹簧弹性势能的实验，
    部分实验步骤如下：
    ①用天平分别测出滑块A、B的质量（含挡光条）mA、mB；调整气垫导轨，使导轨处于水平，并调整两光电门的间距大于弹簧的原长；
    ②在A和B间放入轻弹簧（与A、B不连接）并将弹簧压缩，用电动卡销锁定，静止放置在气垫导轨上，如图所示；

    ③释放弹簧，A、B滑块分别在气垫导轨上运动，读出滑块A、B的挡光条分别通过光电门的挡光时间t1和t2．
    （1）为了计算被压缩弹簧的弹性势能，还必须知道的物理量是挡光条的宽度d（写出物理量及其符号）．
    （2）弹簧的弹性势能大小的表达式为EP=EP=$\frac{1}{2}$mA（$\frac{d}{{t}_{1}}$）2+$\frac{1}{2}$mB（$\frac{d}{{t}_{2}}$）2．（用已知和测量的物理量符号表示）．

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    科目：高中物理 来源： 题型：计算题

    9．如图所示，水平传送带长为L=11.5m，以速度v=7.5m/s沿顺时针方向匀速转动．在传送带的A端无初速释放一个质量为m=1kg的滑块（可视为质点），在将滑块放到传送带的同时，对滑块施加一个大小为F=5N、方向与水平面成θ=370的拉力，滑块与传送带间的动摩擦因数为μ=0.5，重力加速度大小为g=10m/s2，sin37°=0.6，cos37°=0.8．求滑块从A端运动到B端的过程中
    （1）滑块运动的时间；
    （2）滑块和传送带组成的系统因摩擦产生的热量．

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    科目：高中物理 来源： 题型：实验题

    19．某实验小组采用如图1所示的装置来探究“功与速度变化的关系”?实验中，小车碰到制动装置时，钩码尚未到达地面?实验的部分步骤如下：
    （1）将一块一端带有定滑轮的长木板固定在桌面上，在长木板的另一端固定打点计时器；
    （2）把纸带穿过打点计时器的限位孔，连在小车后端，用细线跨过定滑轮连接小车和钩码；
    （3）把小车拉到靠近打点计时器的位置，接通电源，从静止开始释放小车，得到一条纸带；
    （4）关闭电源，通过分析小车位移与速度的变化关系来研究合外力对小车所做的功与速度变化的关系?

    图2是实验中得到的一条纸带，点O为纸带上的起始点，A、B、C是纸带的三个计数点，相邻两个计数点间均有4个点未画出，用刻度尺测得A、B、C到O的距离如图2所示，已知所用交变电源的频率为50Hz，问：
    （1）打B点时刻，小车的瞬时速度vB=0.40m/s?（结果保留两位有效数字）
    （2）本实验中，若钩码下落高度为h1时合外力对小车所做的功W0，则当钩码下落h2时，合外力对小车所做的功为$\frac{h_2}{h_1}{w_0}$?（用h1、h2、w0表示）
    （3）实验中，该小组同学画出小车位移x与速度v的关系图象如图3所示?根据该图形状，某同学对W与v的关系作出的猜想，肯定不正确的是AC（填写选项字母代号）
    A．W∝v         B．W∝v2             C．W∝$\frac{1}{v}$       D．W∝v3
    （4）在本实验中，下列做法能有效地减小实验误差的是ABC（填写选项字母代号）
    A．把长木板右端适当垫高，以平衡摩擦力
    B．实验中控制钩码的质量，使其远小于小车的总质量
    C．调节滑轮高度，使拉小车的细线和长木板平行
    D．先让小车运动再接通打点计时器．

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    科目：高中物理 来源： 题型：计算题

    6．一质量M=2m、长为L的长木板固定在水平地面上，一质量为m的小滑块以水平速度v0从长木板的一端开始在木板上滑动，最终恰好离开木板．
    （1）试求小滑块与长木板间的动摩擦因数μ．
    （2）若把该长木板静止放在光滑水平地面上，则小滑块至少要以多大的初速度v从长木板的一端开始在长木板上滑动，才能离开长木板．

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    科目：高中物理 来源： 题型：实验题

    3．某物理课外小组利用图（a）中的装置探究物体加速度与其所受合外力之间的关系．图中，置于实验台上的长木板水平放置，其右端固定一轻滑轮；轻绳跨过滑轮，一端与放在木板上的小滑车相连，另一端可悬挂钩码．本实验中可用的钩码共有N=5个，每个质量均为0.010kg．实验步骤如下：

    （1）将5个钩码全部放入小车中，在长木板左下方垫上适当厚度的小物快，使小车（和钩码）可以在木板上匀速下滑．
    （2）将n（依次取n=1，2，3，4，5）个钩码挂在轻绳右端，其余N-n个钩码仍留在小车内；用手按住小车并使轻绳与木板平行．释放小车，同时用传感器记录小车在时刻t相对于其起始位置的位移s，绘制s-t图象，经数据处理后可得到相应的加速度a．
    （3）对应于不同的n的a值见下表．n=2时的s-t图象如图（b）所示；由图（b）求出此时小车的加速度（保留2位有效数字），将结果填入下表．
    n12345
    a/m•s-20.200.580.781.00
    （4）利用表中的数据在图（c）中补齐数据点，并作出a-n图象．从图象可以看出：当物体质量一定时，物体的加速度与其所受的合外力成正比．
    （5）利用a-n图象求得小车（空载）的质量为0.45kg（保留2位有效数字，重力加速度取g=9.8m•s-2）．
    （6）若以“保持木板水平”来代替步骤（1），下列说法正确的是BC（填入正确选项前的标号）
    A．a-n图线不再是直线
    B．a-n图线仍是直线，但该直线不过原点
    C．a-n图线仍是直线，但该直线的斜率变大．

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    科目：高中物理 来源： 题型：计算题

    4．在电场中一条电场线上有A、B两点，如图所示．若将一负电荷q=2.0×10-7C，从A点移至B点，电荷克服电场力做功4.0×10-4J．试求：
    （1）A、B两点的电势差Uab多大？哪一点电势高？
    （2）在这一过程中，电荷的电势能怎样变化？
    （3）如在这一电场中有另一点C，已知UAC=500V，若把这一负荷从B移至C电场力做多少功？是正功还是负功？

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