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【题目】质量为1500kg的汽车在平直的公路上运动,其v-t图像如图所示,则下列说法正确的是( )

A. 前10s内汽车做匀加速运动,加速度为2 m/s2

B. 10~15s内汽车处于静止状态

C. 15~25s内汽车做匀加速运动,加速度为1.2 m/s2

D. 汽车在全段的平均加速度为1.2 m/s2

【答案】AD

【解析】A项:直线的斜率表示物体的加速度的大小,由图形可知,斜率的大小为,所以A正确;

B项:根据v-t图像的特点可知:10~15s内汽车作匀速直线运动,故B错误;

C项:根据v-t图像的特点可知:15~25s内汽车做匀加速运动,图像的斜率表示加速度即,故C错误;

D项:根据加速度定义可知: ,故D正确。

点晴:本题考查了学生对v-t图象的理解,要知道在v-t图象中,直线的斜率表示物体的加速度的大小。

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】如图所示,在水平地面上方有正交的匀强电场和匀强磁场,匀强电场方向竖直向下,匀强磁场方向水平向里。现将一个带正电的金属小球从M点以初速度v0水平抛出,小球着地时的速度为v1,在空中的飞行时间为t1。若将磁场撤除,其它条件均不变,那么小球着地时的速度为v2,在空中飞行的时间为t2。小球所受空气阻力可忽略不计,则关于v1v2、t1t2的大小比较,以下判断正确的是(

A. v1>v2,t1>t2 B. v1<v2,t1<t2

C. v1=v2,t1<t2 D. v1=v2,t1>t2

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】如图所示,两个半径相同的半圆形轨道分别竖直放置在匀强电场和匀强磁场中.轨道两端在同一高度上,轨道是光滑的,两个相同的带正电小球同时从两轨道左端最高点由静止释放.M、N为轨道的最低点,则下列说法正确的是( )

A.两小球到达轨道最低点的速度vM<vN

B.两小球第一次到达轨道最低点时对轨道的压力FM<FN

C.小球第一次到达M点的时间大于小球第一次到达N点的时间

D.在磁场中小球能到达轨道的另一端,在电场中小球不能到达轨道的另一端

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】从离地面500m的空中自由落下一个小球,取g=10m/s2,求:

(1)小球经过多长时间落到地面?

(2)从静止释放开始计时,小球在第1s内的位移和最后1s内的位移;

(3)下落时间为总时间的一半时的位移。

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】如图所示,将一个质量为m的三角形物体放在水平地面上,当用一水平推力F经过物体的重心向右推物体时,物体恰好以一较大的速度匀速运动,某一时刻保持力的大小不变立即使推力反向变成拉力,则推力反向的瞬间

A物体的加速度大小为,方向水平向左

B物体的加速度大小为,方向水平向右

C地面对物体的作用力大小为mg

D地面对物体的作用力大小为

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】如图所示,弹簧秤下挂一条形磁铁,其中条形磁铁N极的一部分位于未通电的螺线管内,则下列说法正确的是( )

A.若将a接电源正极,b接负极,弹簧秤的示数将减小

B.若将a接电源正极,b接负极,弹簧秤的示数将增大

C.若将b接电源正极,a接负极,弹簧秤的示数将增大

D.若将b接电源正极,a接负极,弹簧秤的示数将减小

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】一质点沿Ox直线方向做变速运动,它离开O点的距离随时间变化的关系为 ,它的速度随时间变化的关系为,该质点在t=0t=2s内的平均速度和在t=2st=3s内的平均速度的大小分别为( )

A. 12 m/s ,39 m/s B. 8 m/s,38 m/s

C. 12 m/s,19.5 m/s D. 8 m/s,13 m/s

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】如图所示,在水平地面上O点正上方的A、B两点同时水平抛出两个相同小球,它们最后都落到地面上的C点,则两球

A. 不可能同时落地

B. 落在C点的速度方向可能相同

C. 落在C点的速度大小可能相同

D. 落在C点的重力的瞬时功能不可能相同

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】验证力的平行四边形定则实验中,某同学用图钉把白纸固定在水平放置的木板上,将橡皮条的一端固定在板上一点,两个细绳套系在橡皮条的另一端,用两个弹簧测力计分别拉住两个细绳套,互成角度地施加拉力,使橡皮条伸长,结点到达纸面上某一位置,如图所示,请将以下的实验操作和处理补充完整:

用铅笔描下结点位置,记为O;

记录两个弹簧测力计的示数F1F2,沿每条细绳(套)的方向用铅笔分别描出几个点,用刻度尺把相应的点连成线;

只用一个弹簧测力计,通过细绳套把橡皮条的结点仍拉到位置O,记录测力计的示数F3__________

按照力的图示要求,作出拉力F1,F2,F3

根据力的平行四边形定则作出F1F2的合力F;

比较_______的一致程度,若有较大差异,对其原因进行分析,并作出相应的改进后再次进行实验.

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