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【题目】汽车以10m/s的速度开始刹车,刹车中加速度大小为2 m/s2。关于汽车的运动情况,下列说法正确的是( )

A. 刹车后6s末的速度为2 m/s

B. 刹车后6s内的位移为25 m

C. 刹车中整个位移中点的速度为7.1 m/s

D. 停止前第3s、第2s、最后1s的位移之比为1:3:5

【答案】BC

【解析】

汽车速度减为零所需时间,所以刹车后6s末的速度为0A

刹车后6s内的位移跟5s内位移相同,B

刹车过程可看成反向初速度为零的匀加速直线运动,速度与成正比,即,刹车中整个位移中点的速度C

初速度为零的匀加速直线运动连续相等时间间隔的位移之比为奇数比,所以停止前第3s、第2s、最后1s的位移之比为135D

练习册系列答案
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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】一小球在恒力F1作用下竖直向上做匀速直线运动,速度大小为v0.当小球运动到位置A时,将F1突然增大到某值F2(未知),但保持其方向不变.持续一段时间t后,又突然将该力反向,但保持其大小不变;再持续同样一段时间后,油滴运动到B点.重力加速度大小为g.不计空气阻力

(1)求油滴运动到B点时的速度;

(2)求增大后的力F2大小;已知不存在外力时,油滴以初速度v0做竖直上抛运动的最大高度恰好等于BA两点间距离的两倍.

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】如图所示,竖直放置的两根平行金属导轨之间接有定值电阻R,质量不能忽略的金属棒与两导轨始终保持垂直并良好接触且无摩擦,棒与导轨的电阻均不计,整个装置放在匀强磁场中,磁场方向与导轨平面垂直,棒在竖直向上的恒力F作用下加速上升的一段时间内,力F做的功与安培力做的功的代数和等于

A. 棒的机械能增加量 B. 棒的动能增加量 C. 棒的重力势能增加量 D. 电阻R上放出的热量

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【题目】小李讲了一个龟兔赛跑的故事,按照小李讲的故事情节,兔子和乌龟的位移图象如图所示,由图可知( )

A. 兔子和乌龟是同时同地出发

B. 乌龟做的是匀速直线运动,兔子是沿着折线跑的

C. 兔子和乌龟在比赛途中相遇过两次

D. 兔子先通过预定位移到达终点

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】如图所示,在一平底凹槽内弹射器将一钢珠(可视为质点)从挡板A处以8m/s的速度水平向右弹射出去,凹槽两端挡板A、B相距6m,钢珠每次与挡板碰撞后均以原速率被反弹回去,现已知钢珠最终停在距B挡板2m处,且钢珠只与A挡板碰撞了一次,则钢珠与凹槽间的动摩擦因数可能为(取g=10m/s2)(

A. 0.2 B. 0.4 C. 0.12 D. 0.16

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【题目】物体做匀加速直线运动,已知第1s末的速度是6m/s,第2s末的速度是8m/s,则下面结论正确的是(

A. 物体零时刻的速度是3 m/s B. 物体的加速度是2 m/s2

C. 1s内的位移是6m D. 1 s内的平均速度是6 m/s

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【题目】(1)利用单摆测定重力加速度的实验中, 若测得的g值偏小, 可能的原因是____

A.摆球在水平面上做圆周运动

B.测摆长时, 仅测了线长, 未加小球半径;

C.测周期时, n次全振动误记为(n+1);

D.摆球上端未固定牢固,振动中出现松动。

(2)某同学在做测重力加速度实验时,单摆完成50次全振动秒表如图所示,则秒表的读数为______s。线长为98.50cm,小球直径用游标卡尺测得如图所示,则摆长为________cm.当地重力加速度为___________m/s2(结果保留两位有效数字)。

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【题目】甲、乙两车某时刻由同一地点,沿同一方向开始做直线运动,若以该时刻作为计时起点,得到两车的位移—时间图象如图所示,图象中的OC段与AB平行,CB段与OA平行,则下列说法中正确的是(  )

A.t1到t2时刻两车的距离越来越远

B.0~t3时间内甲车的平均速度大于乙车的平均速度

C.甲车的初速度等于乙车在t3时刻的速度

D.t3时刻甲车在乙车的前方

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【题目】如图甲是一位同学测厦门地区重力加速度的实验装置图.重锤自由下落时由打点计时器打出一条纸带将纸带上某一点标为“0”,并依次标出其余计数点,相邻两计数点间的距离依次为x1x2、…、xn并在纸带上标出xn表示第n-1个计数点到第n个计数点之间的距离如图乙所示.

(1)打点计时器应使用________(选填交流直流”)电源.

(2)实验时释放纸带和接通电源的合理顺序是________(填选项前的字母).

A.先释放纸带再接通电源

B.先接通电源再释放纸带

(3)图丙是依据纸带上实验数据绘制的xnn图像(n为计数点序号),其中AB两点的坐标分别为A(0,0.75),B(7,11.65).设厦门重力加速度为g计数周期为T则该直线斜率kgT的关系是k________.若T=0.04 s,则厦门重力加速度g____________m/s2(保留三位有效数字).

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