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    在做“研究平抛物体的运动”的实验时，通过描点法画出小球平抛运动轨迹，并求出平抛运动初速度。实验装置如图甲所示。

    (1)安装实验装置，斜槽末端的切线必须是水平的，这样做的目的是（    ）
    A.保持小球飞出时，速度既不太大，也不太小
    B.保证小球飞出时，初速度水平
    C.保证小球在空中运动的时间每次都相等
    D.保证小球运动轨迹是一条抛物线
    (2)实验操作中下列说法正确的是        (    )
    A．小球释放的初始位置越高越好
    B．每次小球要从同一高度由静止释放
    C．实验前要用重垂线检查坐标纸上的竖线是否竖直
    D．小球的平抛运动要靠近但不接触木板
    (3)某同学在描绘平抛运动轨迹时，得到的部分轨迹曲线如图乙所示。在曲线上取A、B、C三个点，测量得到A、B、C三点间竖直距离h1＝10.20cm，h2＝20.20cm，A、B、C三点间水平距离x1＝x2＝12.40cm，g取10m/s2，则小球平抛运动的初速度大小为_ ____m/s。
    B   BCD(有错不得分,不全得1分)  1.24m/s
    本题考查的是“研究平抛物体的运动”的实验问题。安装实验装置，斜槽末端的切线必须是水平的，这样做的目的是保证小球飞出时，初速度水平，答案选B。根据正确的实验操作步骤，可知答案选BCD。解得
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中物理 来源：不详 题型：实验题

    某同学利用如图实－11－9所示的装置验证动量守恒定律．图中两摆摆长相同，悬挂于同一高度，A、B两摆球均很小，质量之比为1∶2.当两摆均处于自由静止状态时，其侧面刚好接触．向右上方拉动B球使其摆线伸直并与竖直方向成45°角，然后将其由静止释放．结果观察到两摆球粘在一起摆动，且最大摆角成30°.若本实验允许的最大误差为±4%，此实验是否成功地验证了动量守恒定律？

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：实验题

    在测定匀变速直线运动加速度的实验中，选定一条纸带如图所示。从0点开始，每5个点取一个计数点，其中0、1、2、3、4、5、6都为计数点。测得：x1＝1.40 cm，x2＝1.90 cm，x3＝2.38 cm，x4＝2.88 cm，x5＝3.39 cm，x6＝3.87 cm。（打点计时器所接电源频率为50 Hz）

    （1）在计时器打出点4时，小车的速度v4＝__________m/s，加速度a＝__________m/s2。
    （2）如果当时电网中交变电流的频率是f=51Hz，而做实验的同学并不知道，那么加速度的测量值与实际值相比__________（选填“偏大”、“偏小”或“不变”）。
    （3）通过对加速度的分析，我们知道，影响物体加速度的因素是它受到的力及它的质量。为了探究加速度与力、质量的定量关系，简要说明设计实验时如何应用控制变量法。

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：单选题

    （1）写出如图所示的游标卡尺和螺旋测微器的读数：
    ①游标卡尺的读数　___________mm；
    ②螺旋测微器的读数___________mm。

    （2）用如图所示装置通过半径相同的A、B两球碰撞来验证动量守恒定律，实验时先使质量为mA 的A球从斜槽上某一固定点G由静止开始滚下，落到位于水平地面的记录纸上，留下痕迹，重复上述操作10次，得到10个落点痕迹，把质量为mB的B球放在水平槽上靠近槽末端的地方，让A球仍从位置G由静止开始滚下，和B球碰撞后，A、B球分别在记录纸上留下各自的落点痕迹，重复这种操作10次，得到了如图所示的三个落地处。(其中O点与刻度尺零刻线对齐)

    ①请在图中读出OP=          cm。
    ②由图可以判断出R是         球的落地点，Q是         球的落地点。
    ③为了验证碰撞前后动量守恒，该同学只需验证表达式                      。
    （3）在验证机械能守恒定律的实验中，质量m="200g" 的重锤拖着纸带由静止开始下落，
    在下落过程中，打点计时器在纸带上打出一系列的点。在纸带上选取三个相邻计数点A、B和C，相邻计数点时间间隔为0.10s，O为重锤开始下落时记录的点，各计数点到O点的距离如图7所示，长度单位是cm，当地重力加速度g为9.80m/s2。

    ①打点计时器打下计数点B时，重锤下落的速度vB=___________（保留三位有效数字）；
    ②从打下计数点O到打下计数点B的过程中，重锤重力势能减小量ΔEp=_________，重锤动能增加量ΔEK=　　　　　（保留三位有效数字）；
    ③即使在实验操作规范，数据测量及数据处理均正确的前提下，该实验求得的ΔEp通常略大于ΔEk，这是由于实验存在系统误差，该系统误差产生的主要原因是：___________________________。

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：实验题

    如图所示，用“碰撞实验器”可以验证动量守恒定律，即研究两个小球在轨道水平部分碰
    撞前后的动量关系．

    （1）、实验中，下列说法是正确的有：______________                               
    A．斜槽末端的切线要水平，使两球发生对心碰撞
    B．同一实验，在重复操作寻找落点时，释放小球的位置可以不同
    C．实验中不需要测量时间，也不需要测量桌面的高度
    D．实验中需要测量桌面的高度H
    E、入射小球m1的质量需要大于被碰小球m2的质量
    （2）、图中O点是小球抛出点在地面上的垂直投影．实验时，先让入射球m1多次从斜轨上S位置静止释放，找到其平均落地点的位置P，测量平抛射程OP. 然后把被碰小球m2静置于轨道的水平部分，再将入射球m1从斜轨S位置静止释放，与小球m2相撞，并多次重复．分别找到m1、m2相碰后平均落地点的位置M、N ，用刻度尺测量出平抛射程OM、ON，用天平测量出两个小球的质量m1、m2，若两球相碰前后的动量守恒，其表达式可表示为：
    ________________________

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：实验题

    在用打点计时器验证机械能守恒定律的实验中，使质量为m＝1.00 kg的重物自由下落，打点计时器在纸带上打出一系列的点，选取一条符合实验要求的纸带如图所示．O为第一个点，A、B、C为从合适位置开始选取连续点中的三个点．已知打点计时器每隔0.02 s打一个点，当地的重力加速度为g＝9.80 m/s2，那么：

    (1)根据图上所得的数据，应取图中O点到________点来验证机械能守恒定律；
    (2)从O点到(1)问中所取的点，重物重力势能的减少量ΔEp＝________ J，动能增加量ΔEk＝________ J(结果取三位有效数字)；
    (3)若测出纸带上所有各点到O点之间的距离，根据纸带算出各点的速度v及物体下落的高度h，则以为纵轴，以h为横轴画出的图象是下图中的 _______．

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：实验题

    (1)某同学在探究影响单摆周期的因素时有如下操作，请判断是否恰当(填“是”或“否”)．
    ①把单摆从平衡位置拉开约5°释放：________；
    ②在摆球经过最低点时启动秒表计时：________；
    ③用秒表记录摆球一次全振动的时间作为周期：________.
    (2)该同学改进测量方法后，得到的部分测量数据见下表．用螺   
    旋测微器测量其中一个摆球直径的示数如图实－9－4所示．
    该球的直径为________mm.根据表中数据可以初步判断单摆周期     
    随________的增大而增大．

    数据组编号
    		摆长/mm
    		摆球质量/g
    		周期/s
    1
    		999.3
    		32.2
    		2.0
    2
    		999.3
    		16.5
    		2.0
    3
    		799.2
    		32.2
    		1.8
    4
    		799.2
    		16.5
    		1.8
    5
    		501.1
    		32.2
    		1.4
    6
    		501.1
    		16.5
    		1.4
     

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：实验题

    做“探究力的平行四边形定则”的实验，在水平放置的木板上铺一张白纸，把橡皮条的一端固定在木板的A点，橡皮条的另一端拴上两细绳套，如图实－2－6所示，两个弹簧测力计分别钩住细绳套，互成角度拉橡皮条使之伸长，到达某一位置O时需记下__________、________，描下________，再用一个弹簧测力计钩住细绳套把橡皮条拉长，使结点到达位置________，再记下________________________．

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：实验题

    在验证机械能守恒定律的实验中，与纸带相连的质量为1kg的重锤自由下落，打出的纸带如图所示，相邻记数点时间间隔为0.02s， g取9.8m/s2.求：

    ①打点计时器打下记数点B时，物体的速度VB＝        m/s(保留两位有效数字)；
    ②某同学根据纸带上的O点到B点的数据，计算出物体的动能增加量△Ek＝0.47J，重力势能减小量△Ep＝0.48J，经过多次实验均发现△Ek略小于△Ep，试分析或解释形成这个现象的原因：                                             .

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