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    【题目】如图所示，小物体A沿高为h、倾角为θ的光滑斜面由静止从顶端滑到底端，而相同的物体B从同等高度处作自由落体运动，则（　　）

    A. 两物体到达地面时的速率不同

    B. 从开始至落地，重力对它们做功相同

    C. 两物体落地时重力的瞬时功率相同

    D. 从开始运动至落地过程中，重力做功的平均功率相同

    【答案】B

    【解析】试题分析：由于质量相等，高度变化相同，重力对它们做功相同，所以到达底端时两物体的动能相同，速度大小相同，方向不同，故速率相同，故A错误，B正确；到达底端时两物体的速率相同，重力也相同，但A物体重力方向与速度有夹角，所以到达底端时重力的瞬时功率不相同，PA＜PB，故C错误；由于质量相等，高度变化相同，重力对它们做功相同，但是它们的运动的时间不相同，重力对它们做功的平均功率不相同；故D错误；故选B．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】如图所示为“测定小车做匀加速直线运动加速度”的实验中得到的一条纸带，舍去开始比较密集的点，按时间顺序标注为0、1、2、3、4、5共6个计数点，相邻两计数点间有4个点没有画出，图中上面的数字为相邻两计数点间的距离。已知交流电的频率为50Hz。

    （1）图中纸带_______（填左或右）端与小车相连;

    （2）相邻计数点间的时间间隔为_____s；

    （3）由图给数据可以计算出小车运动的加速度为 a =_______m/s2（保留 2 位有效数字）

    （4）打下计数点2时小车的速度v2= _______m/s（保留2位有效数字）.

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】如图所示的四种电场中，分别标记有a、b两点．其中a、b两点的电势相等，电场强度大小相等、方向也相同的是（ ）

    A. 甲图：点电荷的电场中，与点电荷等距的a、b两点

    B. 乙图：等量异种电荷电场中，两电荷连线的中垂线上与连线等距的a、b两点

    C. 丙图：点电荷的电场中，与点电荷成一直线的a、b两点

    D. 丁图：匀强电场中的a、b两点

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】判断磁场的方向____________（左手定则，右手定则），判断安培力的方向_____________（左手定则，右手定则）。

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】在做“练习使用打点计时器”的实验时将小车靠近打点计时器，将穿好的纸带拉直，接通电源，释放小车. 图乙是打出的一条清晰纸带， O点是打下的第一个点，1、2、3、4、5是连续的计数点，O点和计数点1之间还有多个点（图中未画出），相邻计数点间的时间间隔为0.02s．在打计数点4时小车的速度v=________m/s，小车的加速度a =_____________m/s2（保留三位有效数字）．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】一物体从某一高度自由落下，落在直立于地面的轻弹簧上，如图所示，在A点，物体开始与弹簧接触，当物体下降到最低点B后又被弹簧弹回。设物体在整个运动过程中，弹簧受力一直处于弹性限度内，则（ ）

    A. 物体从A下降到B的过程中，速度不断变小

    B. 物体从A下降到B的过程中，速度不断变大

    C. 物体从A下降到B的过程中，加速度是先减小后增大

    D. 物体从A下降到B，以及B上升到A的过程中，速度都是先增大后减小

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】如下图所示,四个完全相同的弹簧都处于水平位置,它们的右端受到大小皆为F的拉力作用,而左端的情况各不相同:①弹簧的左端固定在左墙上;②弹簧的左端受大小也为F的拉力作用;③弹簧的左端拴一小物块,物块在光滑的桌面上滑动;④弹簧的左端拴一小物块,物块在有摩擦的桌面上滑动.若认为弹簧的质量都为零,以 、 、 、 依次表示四个弹簧的伸长量,则有 ( )

    A. B. C. D.

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】如图，一列简谐横波沿x轴正方向传播，实线为时的波形图，虚线为时的波形图。已知该简谐波的周期大于0.5s.关于该简谐波，下列说法正确的是_______

    A. 波长为2m

    B. 波速为

    C. 频率为

    D. 时， 处的质点处于波峰

    E. 时， 处的质点经过平衡位置

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】一汽车在平直公路上行驶．从某时刻开始计时，发动机的功率P随时间t的变化如图所示．假定汽车所受阻力的大小f恒定不变．选项中描述该汽车的速度v随时间t变化的图象中，可能正确的是（　　）

    A.

    B.

    C.

    D.

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