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在“探究共点力合成的规律”实验中，两只弹簧测力计拉橡皮筋时，弹簧测力计的示数分别是F₁和F₂，以两个共点力F₁和F₂的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线表示的力是F₃，用一只弹簧测力计拉橡皮筋时，弹簧测力计的示数是F₄．下列说法中正确的是

A.
探究的是F₁与F₂的关系
B.
探究的是F₁、F₂与F₃的关系
C.
探究的是F₁、F₂与F₄的关系
D.
探究过程中需要记录的数据有F₁、F₂、F₃和F₄

C
解析：
探究共点力合成的规律的实验思想是“等效”，该实验中要探究的是力F₁、F₂拉橡皮筋的效果与F₄效果相同，即都将橡皮筋拉到同一位置，然后判断它们遵循的规律。故选C。

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科目：高中物理 来源： 题型：

如图，在探究“共点力合成”的实验中，橡皮条一端固定于P点，另一端连接两个弹簧秤，分别用F₁与F₂拉两个弹簧秤，将结点拉至O点．现让F₂大小不变，方向沿顺时针方向转动某一角度，要使结点仍位于O点，则F₁的大小及图中β（β＞90°）角的变化可能是（　　）

A．增大F₁的同时增大β角

B．增大F₁而保持β角不变

C．增大F₁的同时减小β角

D．减小F₁的同时增大β角

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科目：高中物理 来源： 题型：

在“探究共点力合成的规律”实验中，两只弹簧测力计拉橡皮筋时，弹簧测力计的示数分别是F₁和F₂，以两个共点力F₁和F₂的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线表示的力是F₃，用一只弹簧测力计拉橡皮筋时，弹簧测力计的示数是F₄．下列说法中正确的是（　　）

A．探究的是F₁与F₂的关系

B．探究的是F₁、F₂与F₃的关系

C．探究的是F₁、F₂与F₄的关系

D．探究过程中需要记录的数据有F₁、F₂、F₃和F₄

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科目：高中物理 来源： 题型：

如图甲所示，在“探究共点力合成的规律”实验中：

（1）下列说法中正确的是

．
A．在测量同一组数据F₁、F₂和合力F的过程中，橡皮条结点O的位置允许变动
B．实验中，弹簧秤必须与木板平行，读数时视线要正视弹簧秤的刻度
C．F₁、F₂和合力F的大小都不能超过弹簧测力计的量程
D．用两只弹簧秤拉橡皮条伸长某一长度时，只需记录结点的位置和两弹簧秤的示数
（2）弹簧测力计的指针如图乙所示，由图可知拉力的大小为

4.00

N（保留三位有效数字）．

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科目：高中物理 来源： 题型：

（1）如图所示，甲图中螺旋测微器的读数为

1.881

mm．

（2）如图乙所示，在探究“共点力合成”的实验中，橡皮条一端固定于P点，另一端连接两个弹簧秤，分别用F₁与F₂拉两个弹簧秤，将结点拉至O点．现让F₂大小增大，方向不变，要使结点仍位于O点，则F₁的大小及图中β（β＞90°）角的变化可能是

：
A．增大F₁的同时增大β角 B．减小F₁的同时减小β角
C．增大F₁的同时减小β角 D．减小F₁的同时增大β角
（3）如图丙所示，是用DIS实验系统探究“物体的加速度与力和质量的关系”实验装置．
①为了使小车所受的合力等于绳子的拉力，在实验测量前，还需要对实验装置作必要的调整，请你写出该如何调整：

倾斜木板以平衡摩擦力

．
②保持小车所受拉力不变，改变小车的质量，测得了下表所示的6组数据：

组别	1	2	3	4	5	6
m/kg	0.3	0.4	0.5	0.6	0.7	0.8
a/m?s^-2	0.95	0.72	0.61	0.49	0.40	0.35

请根据6组数据在上图中选择合适的坐标作出加速度与质量的关系图线．
③如果钩码的重力越来越大时，小车的加速度会无限制地增加吗？请简要回答理由和结论：

不会，对于钩码来说合外力小于重力，加速度小于重力加速度

．

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科目：高中物理 来源： 题型：

在“探究共点力合成的规律”的实验时，
（1）要使每次合力与分力产生相同的效果，必须

A．每次准确读出弹簧秤的示数 B．每次都把橡皮条拉直
C．每次橡皮条的结点拉到相同的位置 D．每次记准细绳的方向
（2）操作过程中对减小实验误差有益的选项是

（填字母代号）
A．两细绳必须等长
B．弹簧秤、细绳、橡皮条都应与木板平行
C．用两弹簧秤同时拉细绳时两弹簧秤示数之差应尽可能大
D．拉橡皮条的细绳要长些，标记同一细绳方向的两点要远些
E．用两只弹簧秤拉橡皮筋时，应使两细绳之间的夹角为90°，以便算出合力的大小．

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