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用DIS研究加速度与力的关系实验装置如图所示,实验时时,要保持
小车
小车
的质量不变,不断改变
钩码或小桶
钩码或小桶
的质量,来达到改变拉力的目的.某组同学实验数据记录如下:

a/m?s-2 1.6 2.6 3.6 4.6 5.6
F/N 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
(1)将实验数据在a--F图象中a与F的关系图象;
(2)根据图象可求得运动物体的质量m=
0.5
0.5
㎏;
(3)分析图象中的线不过原点的原因是
没有平衡掉轨道的摩擦力
没有平衡掉轨道的摩擦力
分析:在验证加速度与合外力的关系时,采用控制变量法,要保持小车质量不变,不断改变钩码或小桶的质量(即改变外力大小)来完成实验.
(1)根据所提供数据可画出a与F的关系图象.
(2)由图象根据牛顿第二定律可解出结果.
(3)由图象根据实验原理可知图象中的线不过原点的原因.
解答:解:在研究加速度与力的关系时,采用控制变量法,要保持小车质量不变,通过改变钩码或小桶质量改变小车外力.
故答案为:小车,钩码或小桶.
(1)根据所提供数据,画出a与F的关系图象如下图所示:

(2)根据图象可得,小车质量大约为0.5kg.
故答案为:0.5.
(3)由图象可知,当小车受拉力时,并没有产生加速度,因此该实验操作过程中,没有平衡掉摩擦力.
故答案为:没有平衡掉轨道的摩擦力.
点评:要想正确完成实验,一定要明确实验原理,规范的进行操作,并对实验数据进行正确处理.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中物理 来源: 题型:

(2011?上海模拟)“用DIS研究加速度与力的关系”实验中,应选用摩擦力
的轨道,选用的钩码的质量应
些(填“大”或“小”).若某同学根据实验数据作出的加速度a与作用力F图线如图所示,试分析图线不过原点的主要原因是
轨道有摩擦
轨道有摩擦

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科目:高中物理 来源: 题型:

在“用DIS研究加速度与力的关系”的学生实验中,实验装置图如下所示.

(1)本实验采用了
位移
位移
传感器(填写传感器种类).
(2)(多选)两位同学通过实验数据画出a-F图象(如图a、b所示),下列说法中正确的是
BC
BC


A.出现图a的主要原因可能是实验时轨道倾斜较大
B.出现图a的主要原因可能是小车和轨道间的摩擦力较大
C.出现图b的主要原因可能是实验时轨道倾斜较大
D.出现图b的主要原因可能是小车和轨道间的摩擦力较大.

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科目:高中物理 来源: 题型:

(2011?杨浦区一模)在用DIS研究加速度与作用力的关系时:
(1)请按实验的顺序填写下列步骤:
①⑥⑤④③②
①⑥⑤④③②

①用天平测小车的质量.
②处理实验数据(包括画图象),归纳得出结论.
③将上述测得的数据记录在表格中.
④保持小车质量不变,改变钩码的大小重复实验.
⑤在轨道上放置小车并安装传感器,连接线路,将细线连接小车,跨过滑轮系住小钩码,释放小车测定加速度.
⑥测量钩码的重力(作为对小车的拉力).
⑦保持钩码的大小不变,改变小车质量重复实验.
(2)在本实验的a-F图象中,若图线不过原点可能是什么原因造成的?

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科目:高中物理 来源: 题型:

“用DIS研究加速度与力的关系”的实验装置如图(a)所示.实验中通过增加钩码的数量,多次测量,可得小车运动的加速度a和所受拉力F的关系图象.他们在轨道水平和倾斜的两种情况下分别做了实验,得到了两条a-F图线,如图(b)所示.
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(1)图线
 
是在轨道右侧抬高成为斜面情况下得到的;(选填“①”或“②”)
(2)在轨道水平时小车运动的阻力f=
 

(3)(单选)图(b)中,拉力F较大时,a-F图线明显弯曲,产生误差.为消除此误差可采取的措施是
 

A.调整轨道的倾角,在未挂钩码时使小车能在轨道上匀速运动.
B.在增加钩码数量的同时在小车上增加砝码,使钩码的总质量始终远小于小车的总质量.
C.在钩码与细绳之间接入一力传感器,用力传感器读数代替钩码的重力.
D.更换实验中使用的钩码规格,采用质量较小的钩码进行上述实验.

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