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5.对于加速度的理解,下列说法不正确的是(  )
A.物体的速度变化越快,它的加速度就越大
B.物体的速度为零时,加速度就为零
C.物体的加速度很大时,速度不一定很大
D.物体的速度变化率越大,它的加速度就越大

分析 加速度等于单位时间内的速度变化量,反映速度变化快慢的物理量.与速度的变化量及所用的时间有关,由此即可得知各选项的正误.

解答 解:A、加速度是反映速度变化快慢的物理量,速度变化越快,加速度越大,故A正确.
B、物体的速度为零,加速度不一定为零,比如自由落体运动的初始时刻,速度为零,加速度不为零,故B不正确.
C、加速度很大,速度变化很快,但是速度不一定大,故C正确.
D、加速度等于速度的变化率,物体的速度变化率越大,加速度越大,故D正确.
本题选不正确的,故选:B.

点评 解决本题的关键知道加速度的物理意义,知道加速度的大小与速度大小、速度变化量的大小无关.

练习册系列答案
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科目:高中物理 来源: 题型:解答题

11.一个质量为m的物体放在光滑水平面上,物体受到与水平方向成α角的斜向上的拉力F的作用沿着水平方向运动,那么物体对水平面的压力为多大?

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科目:高中物理 来源: 题型:解答题

16.如图所示,与水平方向成θ=37°的传送带以恒定的速度沿顺时针方向转动,两传动轮间距为lAB=9m,一质量为M=1kg的长木板静止在粗糙地面上,其右端靠着传送带,现将一质量为m=1kg且可视为质点的滑块轻放在传送带顶端B点,滑块沿传送带滑至底端并滑上长木板(传送带与长木板连接处无机械能损失).已知滑块与传送带间的动摩擦因数为μ1=0.5,滑块与长木板间的动摩擦因数为μ2=0.4,长木板与地面间动摩擦因数为μ3=0.1,g=10m/s2,sin37°=0.6,cos37°=0.8,求:
(1)滑块刚滑到长木板的速度v0的大小;
(2)从滑块滑上长木板到二者一起停下所用的时间;
(3)为保证滑块不从长木板上滑下,长木板的最小长度是多少.

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科目:高中物理 来源: 题型:解答题

13.匀强电场的方向沿x轴正向,电场强度E随x的分别如图所示,图中E0和d均为已知量,将带正电的质点A在O点由能止释放,A离开电场足够远后,再将另一带正电的质点B放在O点也由静止释放,当B在电场中运动时,A、B间的相互作用力及相互作用能均为零;B离开电场后,A、B间的相作用视为静电作用,已知A的电荷量为Q,A和B的质量分别为m和$\frac{m}{8}$,不计重力.
(1)求A在电场中的运动时间t;
(2)若B的电荷量q=Q,求两质点相互作用能的最大值Emax
(3)为使B先后共三次经过x=d的点,求B所带电荷量应满足什么条件.

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科目:高中物理 来源: 题型:解答题

20.一辆汽车在高速公路上以30m/s的速度匀速行驶,由于在前方出现险情,司机采取紧急刹车,刹车时加速度的大小为 5m/s2,求:
(1)从开始刹车汽车滑行50m所经历的时间;
(2)在汽车停止前4s内汽车滑行的距离.

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科目:高中物理 来源: 题型:解答题

10.一质量不计的劲度系数为k=400N/m的弹簧原长为10cm,一端固定于质量m=2kg的静止物体上,另一端施一水平向右拉力F1,已知物体与水平面间的动摩擦因数为0.4,物体与地面间的最大静摩擦力为8.2N,取g=10m/s2
(1)物体静止,当弹簧拉长到12cm时,求物体受到摩擦力多大?
(2)物体静止,缓慢增大拉力,若将弹簧拉长到13cm时,物体所受的摩擦力大小为多少?
(3)当弹簧拉长到12cm时,在物体上再加一水平力F2,F2与F1在一条直线上,为使物体仍然保持静止,求F2的大小范围?

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科目:高中物理 来源: 题型:选择题

17.下列关于力的说法正确的是(  )
A.两个力的合力,有可能小于其中任意一个力,且分力合力同时作用在物体上
B.高大的桥梁要造很长的引桥,其主要目的是增加过桥车辆的重力平行于引桥桥面向下的分力
C.若物体受到摩擦力作用,则物体必定受到弹力作用且摩擦力与该弹力必垂直
D.劲度系数越大的弹簧,则弹簧产生的弹力就越大

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科目:高中物理 来源: 题型:多选题

14.如图所示,平行板电容器通过一个滑动变阻器R与直流电源连接,G为一零刻度在表盘中央的电流计,闭合开关S后,下列说法中正确的是(  )
A.若在两板间插入电介质,电容器的电容变大
B.若将电容器下极板向下移动一小段距离,电容器的电量变小
C.若将电容器下极板向下移动一小段距离,此过程电流计中有从a到b方向的电流
D.若将滑动变阻器滑片P向上移动,电容器两极板间的场强变大

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科目:高中物理 来源: 题型:解答题

15.一个质点从O点静止开始做匀加速度直线,依次通过A、B、C三点,已知AB=BC=6m,通过AB段所用时间t1=2s,通过BC段所用时间t2=1s,求:
(1)物体运动的加速度大小是多少?
(2)O点与A点间的距离是多少?

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