科目：czsx 来源： 题型：

甲乙两名同学的身高都约是1.6×10²cm，但甲却比乙高9cm，有这种可能吗？为什么？若有，请举例说明．

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科目：czsx 来源： 题型：解答题

甲乙两名同学的身高都约是1.6×10²cm，但甲却比乙高9cm，有这种可能吗？为什么？若有，请举例说明．

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科目：czsx 来源： 题型：

如图是甲乙两位同学的5次数学成绩的折线统计图，你认为成绩较稳定的是（　　）

A．甲

B．乙

C．甲、乙相同

D．无法判断

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科目：czsx 来源：中学学习一本通　数学　七年级下册北师大课标 题型：044

有两位同学的身高都约为1.7×10² cm，但其中一名同学比另一名同学高9 cm，请问有这种可能吗?请说明．

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科目：czsx 来源： 题型：

在化简

x-y

x

+

y

时，甲、乙两位同学的解答如下：
甲：

x-y

x

+

y

=

(x-y)(

x

-

y

)

(

x

+

y

)(

x

-

y

)

=

(x-y)(

x

-

y

)

(

x

)2-(

y

)2

=

x

-

y

乙：

x-y

x

+

y

=

(

x

)2-(

y

)2

x

+

y

=

(

x

-

y

)(

x

+

y

)

x

+

y

=

x

-

y

A、两人解法都对	B、甲错乙对
C、甲对乙错	D、两人都错

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科目：czsx 来源： 题型：

（2012•泉港区质检）科技中学为了选拔参加科技制作比赛，对甲、乙两位同学的平时成绩进行统计．发现平均成绩都是92分，方差分别是

s

2

甲

=32，

s

2

乙

=20．若要选派成绩比较稳定的参加比赛，应选

乙

同学．

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科目：czsx 来源： 题型：

如图，某课题学习小组对地图上的A、B、E、F、G、H、P、C八处地点进行观察、分析．在讨论中得到了∠B=∠C=60°，B、F、H、C都在线段BC上，EF∥GH∥AC，PH∥GF∥AB的正确结论．接着又有两位同学各自提出了如下一个结论：
甲：△ABC、△BEF、△FGH、△HPC均为等边三角形．
乙：线路B→A→C与线路B→E→F→G→H→P→C一样长．
（1）请分别指出甲、乙两位同学的结论是否正确？
（2）将（1）中你认为正确的结论给予证明？

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科目：czsx 来源： 题型：

已知正方形ABCD，点E在边AB上，以CE为边作正方形CEFG，如图所示，连接DG．求证：△BCE≌△DCG．甲、乙两位同学的证明过程如下，则下列说法正确的是（　　）
甲：∵四边形ABCD、四边形CEFG都是正方形
∴CB=CD CE=CG∠BCD=∠ECG=90°
∴∠BCD-∠ECD=∠ECG-∠ECD
∴∠BCE=∠GCD
∴△BCE≌△DCG（SAS）
乙：∵四边形AB，CD、四边形CEFG都是正方形
∴CB=CD CE=CG
且∠B=∠CDG=90°
∴△BCE≌△DCG（HL）

A．甲同学的证明过程正确

B．乙同学的证明过程正确

C．两人的证明过程都正确

D．两人的证明过程都不正确

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科目：czsx 来源： 题型：

甲乙两位同学骑自行车从A地沿同一路线到B地，已知乙比甲先出发．他们离出发地的距离s（km）与骑车时间t（h）之间的函数关系如图所示．给出下列说法：
（1）他们都骑了20km；
（2）甲乙两人同时到达目的地；
（3）乙在途中停留了0.5小时；
（4）相遇后，甲的速度小于乙的速度．
根据图象信息，以上说法正确的有

（1）、（3）

．

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科目：czsx 来源：2010-2011学年河南省扶沟县初一下学期直方图检测题 题型：解答题

已知用含的代数式表示.甲、乙两位同学跑上讲台，板书了下面两种解法：
同学甲解：
同学乙解：
因为，
.
老师看罢，提出下面的问题：
（1）两位同学的解法都正确吗？为什么？
（2）请你再给出一种不同于甲、乙二人的解法