先观察下列等式.然后用你发现的规律解答下列问题. ┅┅ (1)计算 . (2)探究 .(用含有的式子表示) (3)若 的值为.求的值. 应用探究: 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

(9分)实验室部分仪器或装置如下图所示,请回答下列问题。

(1)写出仪器C的名称:            
(2)请你用上面仪器中的       (填仪器标号)组装一套用过氧化氢溶液制取氧气发生装置,收集装置可选用图中的       (填仪器标号)。根据你的装置写出对应的化学方程式为                           
(3)常温下NO是一种无色、难溶于水的气体,密度比空气略大,在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的NO2气体,反应的化学方程式为2NO+O2==2NO2。利用下图所示仪器Ⅰ、Ⅱ,可收集纯净的NO气体,收集前应先在仪器Ⅰ中        ,然后用胶管将     (填导管口字母)与c相连组成收集装置。

(4)化学学习兴趣小组同学设计如下实验装置(铁架台等仪器省略)制备CO2和验证CO2与NaOH反应。

①小组同学分析实验装置后,发现用E装置收集CO2有明显不足,需将装置E中的导管           (填“a”或“b”)加长至接近集气瓶底部方可。
② 改进装置,打开止水夹K1,检查气密性,加入药品开始实验,当观察到装置F中的现象是______________________________,可确定装置E收集满CO2,同时证明CO2 能H2O发生反应 。
③ 当装置E中收集满CO2时,关闭止水夹K1,打开止水夹K2,把注射器D中50 ml浓  NaOH溶液压入装置E中,观察到装置F导管内液柱逐渐上升的现象时,即能证明CO2与NaOH反应。但有同学认为此现象是CO2溶于水的结果,为了进一步证明CO2 与NaOH确实反应了,你在上述现象结束后采取的方法是                   

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精英家教网某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数).他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下探究.
(1)[大胆猜想]猜想一:水猜想二:稀硫酸猜想三:过氧化氢溶液小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜想一不合理.理由是
 

(2)[设计方案]同学们结合所学知识设计出如下探究方案:
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条放在试管口.
(3)[实验与事实]按上述方案进行实验,发现有大量气泡产生,带火星的木条复燃.
(4)[结论与解释]①以上事实证明猜想
 
是正确的;
②产生气体的反应可用化学方程式表示为
 

(5)[反思与评价]①在实验中,某同学提出应该先将气体收集,然后用带火星的木条检验,你认为没有
 
(填“有”或“没有”)必要.
②为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况,在倾倒液体时应注意
 

(6)[拓展与迁移]根据探究结果,重新贴好标签.标签上化学式中氧元素的化合价为
 
价(已知氢元素显+1价).

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某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数).他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下探究.
[大胆猜想]
猜想一:水    猜想二:稀硫酸    猜想三:过氧化氢溶液
小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜想一不合理.理由是
从标签上可知这瓶无色液体属于混合物,而水是纯净物
从标签上可知这瓶无色液体属于混合物,而水是纯净物

[设计方案]
同学们结合所学知识设计出如下探究方案:
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条放在试管口.
[实验与事实]
按上述方案进行实验,发现有大量气泡产生,带火星的木条复燃.
[结论与解释]
(1)以上事实证明猜想
是正确的;
(2)产生气体的反应可用化学方程式表为
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

[反思与评价]
(1)在实验中,某同学提出应该先将气体收集,然后用带火星的木条检验,你认为
没有
没有
(填“有”或“没有”)必要.
(2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况,在倾倒液体时应注意
瓶上标签向着手心
瓶上标签向着手心

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山东省海域辽阔,盛产海带,海带中含有丰富的碘.为了从海带中提取碘,某研究小组设计并进行了以下实验:
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请你填写下列空白:
(1)步骤①灼烧海带时,除需要坩埚、泥三角、三角架外,还需要用到的一种仪器是
 
(填写序号).A.烧杯    B.酒精灯    C.胶头滴管    D.托盘天平
(2)步骤②浸泡中,使用了玻璃棒,其作用是
 

(3)步骤③的实验操作名称是
 
,该操作中除沼到铁架台、烧杯、滤纸外,还用到的仪器是
 
 

(4)实验中用到托盘天平,在使用时,先调节天平平衡,然后用
 
夹取砝码放在
 
盘,再把称量物放在另一盘中.
(5)在用已调平衡的托盘天平称量一定质量海带时,如果指针向左偏,应采取的措施是
 

A.将游码移到左侧零点    B.加适量砝码C.减少海带的量    D.旋转平衡螺母,使天平平衡.

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精英家教网某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数).他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下探究.
【大胆猜想】猜想一:水   猜想二:稀硫酸    猜想三:过氧化氢溶液
小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜想一不合理.理由是
 

【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案:
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条放在试管口.
【实验与事实】按上述方案进行实验,发现有大量气泡产生,带火星的木条复燃.
【结论与解释】(1)以上事实证明猜想
 
是正确的;
(2)产生气体的反应可用化学方程式表示为
 

【反思与评价】(1)在实验中,某同学提出应该先将气体收集,然后用带火星的木条检验,你认为
 
(填“有”或“没有”)必要.
(2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况,在倾倒液体时应注意
 

【拓展与迁移】根据探究结果,重新贴好标签.标签上化学式中氧元素的化合价为
 
价(已知氢元素显+1价).

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