通过探究与思考.培养学生的交往能力和理性思维能力 通过概念的来龙去脉.加深对事物的规律性的认识.体会知识的发生.发展过程 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

一张矩形纸片,剪下一个正方形,剩下一个矩形,称为第一次操作;在剩下的矩形纸片中再剪下一个正方形,剩下一个矩形,称为第二次操作;…;若在第n次操作后,剩下的矩形为正方形,则称原矩形为n阶奇异矩形.如图1,矩形ABCD中,若AB=2,BC=6,则称矩形ABCD为2阶奇异矩形.
(1)判断与操作:
如图2,矩形ABCD长为5,宽为2,它是奇异矩形吗?如果是,请写出它是几阶奇异矩形,并在图中画出裁剪线;如果不是,请说明理由.
(2)探究与计算:
已知矩形ABCD的一边长为20,另一边长为a(a<20),且它是3阶奇异矩形,请画出矩形ABCD及裁剪线的示意图,并在图的下方写出a的值.
(3)归纳与拓展:
已知矩形ABCD两邻边的长分别为b,c(b<c),且它是4阶奇异矩形,求b:c(直接写出结果).精英家教网

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通过圆与球的类比,由“半径为r的圆的内接矩形中,以正方形的面积为最大,最大值为2R2.”猜想关于球的相应命题为:
 

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通过圆与球的类比,由“半径为的圆的内接矩形中,以正方形的面积为最大,最大值为.”猜想关于球的相应命题为:     

 

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(12分) 设函数),

(1) 将函数图象向右平移一个单位即可得到函数的图象,试写出的解析式及值域;

(2) 关于的不等式的解集中的整数恰有3个,求实数的取值范围;

(3) 对于函数定义域上的任意实数,若存在常数,使得都成立,则称直线为函数的“分界线”.设,试探究是否存在“分界线”?若存在,求出“分界线”的方程;若不存在,请说明理由.

 

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(文科做以下(1)(2)(3))

(1)、已知,求数列的通项公式(6分);

(2)、在(1)的条件下,数列,求证数列是一个 “1类和科比数列”(4分);

(3)、设等差数列是一个 “类和科比数列”,其中首项,公差,探究

的数量关系,并写出相应的常数(6分);

 

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同步练习册答案