教学过程的设计 知识是方法的载体.我们不仅要学习数学知识.还需要通过学习发现问题.进而解决问题.本节课直入主题.以问题驱动.引导学生积极思考.共同解决问题.从正弦函数有无反函数到在怎样的区间上有反函数.从对记号的引入到反正弦函数.从反正弦函数的性质到反正弦函数的图像.问题步步深入.在此过程中使学生形成质疑精神.并共同参与其过程.整个教学过程遵循学生的思维过程.引导学生自己发现问题.解决问题.反正弦函数的概念通过多角度的思考.使得学生真正理解和掌握. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

设A、B是两个海岛,由于条件限制,无法直接度量A、B两点间的距离,如何在岸边测量它们之间的距离?请你用学过的数学知识按以下要求设计一测量方案.

(Ⅰ)画出测量图案;

(Ⅱ)写出测量步骤(测量数据用字母表示);

(Ⅲ)计算AB的距离(写出求解或推理过程,结果用字母表示).

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材料:为了美化环境,某房地产公司打算在所管辖的一个居民小区内的一块半圆形空地上,划出一个内接矩形辟为绿地,且使矩形的一边落在半圆的直径上,而另外两个顶点在半圆的圆周上,已知半圆的半径为30米.为了使绿地的面积最大,该公司请了本公司的一位设计师,设计出了这个半圆内接矩形的长与宽的关系.该设计师的计算过程如下:

如下图,设CD=x,则OD=,矩形的面积设为S,则

S=2x·

所以当x2=450,即x=时,S有最大值,即此时矩形的面积最大.

问题:现在我们已经学习了三角函数的有关知识,利用三角函数的知识该如何解决这一问题?

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在湖的两岸AB间建一座观赏桥,由于条件限制,无法直接测量AB两点间的距离.请你用学过的数学知识按以下要求设计一种测量方案.

(1)写出测量步骤(测量数据用字母表示)

(2)计算AB的距离(写出求解或推理过程,结果用字母表示)

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在一次数学实践活动课上,老师给一个活动小组安排了这样的一个任务:设计一个方案,将一块边长为4米的正方形铁片,通过裁剪、拼接的方式,将它焊接成容积至少有5立方米的长方体无盖容器(只有一个下底面和侧面的长方体).该活动小组接到任务后,立刻设计了一个方案,如下图所示,按图1在正方形铁片的四角裁去四个相同的小正方形后,将剩下的部分焊接成长方体(如图2).请你分析一下他们的设计方案切去边长为多大的小正方形后能得到的最大容积,最大容积是多少?是否符合要求?若不符合,请你帮他们再设计一个能符合要求的方案,简单说明操作过程和理由.精英家教网

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国际上钻石的重量计量单位为克拉.已知某种钻石的价值v(美元)与其重量w(克拉)的平方成正比,且一颗重为3克拉的该种钻石的价值为54000美元.
(Ⅰ)若把一颗钻石切割成重量比为1:3的两颗钻石,求价值损失的百分率;
(Ⅱ)试用你所学的数学知识证明:把一颗钻石切割成两颗钻石时,按重量比为1:1切割,价值损失的百分率最大.
(注:价值损失的百分率=
原有价值-现有价值原有价值
×100%
;在切割过程中的重量损耗忽略不计)

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同步练习册答案