新课标下的三维教学目标特别强调以学生发展为本.“过程与方法目标中提出了掌握化学学习的方法和培养自主学习的能力,认识科学探索的方法和培养问题意识.“情感态度与价值观目标中将激发学生学习化学的兴趣和发——青夏教育精英家教网—

新课标下的三维教学目标特别强调以学生发展为本.“过程与方法目标中提出了掌握化学学习的方法和培养自主学习的能力,认识科学探索的方法和培养问题意识.“情感态度与价值观目标中将激发学生学习化学的兴趣和发展学生化学学习的能力放在首位.也就是说.要让学生体验到化学学习的乐趣.逐步激起探索物质世界的兴趣.这就要求教师转变教学理念和教学观念.要突出学生的主体地位.启发式教学具有更强大的生命力.据此.我认为在新课标下启发式教学法的重要性主要体现在以下四个方面: (1)在教学观上.确立了学生的主体地位.课堂教学不是教师教学生学.而是通过教师启发.诱导.主要依靠学习者自身的活动来实现教学目标.师生共同活动.教学相长. (2)在教学过程中.强调了学生的能动作用.学生不是消极地接受知识.而要靠自己动手.动口.动脑来获得活的知识.增加创造能力. (3)在教学手段上.通过创造良好的学习氛围激发了学习者的学习热情和内在潜能.不断提高教学效果和学生能力.而不是靠死记硬背.题海战术.加班加点等办法来提高学生成绩. (4)在教学目标上.重视了学生的全面发展.知识与能力并重.学习与创造并重.智力因素与非智力因素并重.把学生培养成全方位发展的有创造力的人才. 【查看更多】

题目列表(包括答案和解析)

（1）（2011?江苏高考，节选）Ag₂O₂是银锌碱性电池的正极活性物质，其电解质溶液为 KOH 溶液，电池放电时正极的Ag₂O₂转化为Ag，负极的Zn转化为K₂Zn（OH）₄，写出该电池反应方程式：

Ag₂O₂+2Zn+4KOH+2H₂O═2K₂Zn（OH）₄+2Ag

．
（2）（2011?山东高考，节选）如图为钠高能电池的结构示意图，该电池的工作温度为320℃左右，电池反应为2Na+xS═Na₂S_x，正极的电极反应式为

xS+2e^-═S_x^2-

．M（由Na₂O和Al₂O₃制得）的两个作用是

导电和隔离钠与硫

．与铅蓄电池相比，当消耗相同质量的负极活性物质时，钠硫电池的理论放电量是铅蓄电池的

4.5

倍．
（3）（2011?新课标高考，节选）以甲醇为燃料的电池中，电解质溶液为酸性，负极的反应式为

CH₃OH+H₂O-6e^-═CO₂+6H⁺

，正极的反应式为

O₂+6H⁺+6e^-═3H₂O

．理想状态下，该燃料电池消耗1mol 甲醇所能产生的最大电能为702.1kJ，则该燃料电池的理论效率为

96.6%

（燃料电池的理论效率是指电池所产生的最大电能与燃料电池反应所能释放的全部能量之比，甲醇的燃烧热为△H=-726.5kJ/mol）．

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以下是否正确（　　）

A．苯酚溶液与碳酸钠溶液反应CO₂：C₆H₅OH+CO₃^2-→C₆H₅O^-+CO₂↑+H₂O

B．CH₃CHBrCOOH

NaOH

△

CH₂=CHCOONa+NaBr+2H₂O

C．碳酸钠水解：CO₃^2-+H₂O?HCO₃^-+OH^-

D．碳酸氢钠溶液中碳酸氢钠的水解：HCO₃^-+OH^-?CO₃^2-+H₂O

E．在标准状况下，H₂O₂与水任意比例互溶，可推测H₂S与水任意比例互溶

F．

该结构为蛋白质分子的三级结构：一级结构为多肽链、二级结构为螺旋结构、三级结构为盘曲折叠的三维结构

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(2010·新课标全国卷)下列各组中的反应，属于同一反应类型的是(　　)

A．由溴丙烷水解制丙醇；由丙烯与水反应制丙醇

B．由甲苯硝化制对硝基甲苯；由甲苯氧化制苯甲酸

C．由氯代环己烷消去制环己烯；由丙烯加溴制1,2－二溴丙烷

D．由乙酸和乙醇制乙酸乙酯；由苯甲酸乙酯水解制苯甲酸和乙醇

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(2010·新课标全国卷)下列各组中的反应，属于同一反应类型的是(　　)

A．由溴丙烷水解制丙醇；由丙烯与水反应制丙醇

B．由甲苯硝化制对硝基甲苯；由甲苯氧化制苯甲酸

C．由氯代环己烷消去制环己烯；由丙烯加溴制1,2－二溴丙烷

D．由乙酸和乙醇制乙酸乙酯；由苯甲酸乙酯水解制苯甲酸和乙醇

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（14分）H₂O₂的水溶液是一种常用的杀菌剂，其质量百分比一般为3%和30%。

1-1 在H₂O₂作用下可实现Fe(CN)₆³^－与Fe(CN)₆⁴^－之间的相互转化，在酸性溶液中H₂O₂可使Fe(CN)₆⁴^－转化为Fe(CN)₆³^－；在碱性溶液里H₂O₂可使Fe(CN)₆³^－转化为Fe(CN)₆⁴^－。写出以上相互转化的离子方程式。

1-2 分别写出实验室、老工业、新工业制备H₂O₂的三种方法。

1-3 写出二种定量测定H₂O₂水溶液中H₂O₂含量的化学方程式和简要实验步骤。

1-4 将H₂O₂溶液滴入含有酚酞的NaOH溶液中，红色消失。甲学生认为这是由于H₂O₂是二元弱酸，消耗了OH^－，而使红色褪去；乙学生认为，H₂O₂具有强氧化性，将酚酞氧化，红色消失。试设计一个实验论证甲、乙两位学生的解释中哪种正确？

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