2、课后“练习”三--诗文鉴赏或诗文创作

1、课后“练习”二--仿写

3、畅所欲言，不求一律。一般认为是“颂秋”，但基调是忧郁、悲凉的，总地说来，是悲凉的颂歌--含泪的微笑。

三、总结全文

四、拓展训练

2、这就要联系作者的生平与写作背景，做到知人论世。

郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”

此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。这种感受在当时其它人的作品中也有痕迹。如朱自清的《荷塘月色》不也有哀愁吗？

由此可见，散文的鉴赏，既要读懂作者笔下的客观现实，又要注意体会作者的思想感情，而对思想感情的体会，还要结合作者当时的生活经历。

1、《故都的秋》中秋晨、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果所组成的一组有机结合的屏风，形成了一种萧索、悲凉的情境，体现了作者落寞、凄凉的心境。

3、你认为本文是“颂秋”还是“悲秋”？

--明确：

2、作者为什么会有清、静、悲凉的感情呢？

芦花--芦花飞处秋风起，日暮不堪闻雁声。

柳影--鸿声断续暮天远，柳影萧疏秋日寒。

虫唱--九泉寂寞葬秋虫，湿云荒草啼秋思。

夜月--月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

钟声--日暮隔山投古寺，钟声何处雨濛濛。

无论芦花也好，柳影也罢，或是虫唱，亦或是夜月和钟声，这些景象都是秋天里典型的秋意的代表，充满了一种悲凉与凄怆的味道，所以也代表了作者对北国之秋的总体感觉。

二、知人论世--体味作品人文精神

1、能代表北国之秋特色的景物很多，又如皇家宫殿、园林风光、郊野风景等等，作者为什么写这些常人认人不起眼的景物？

枣子的颜色是什么样的？这种颜色有什么特殊含义吗？

--明确：

“淡绿微黄”、“红完”--既有成熟的丰收喜悦，又有晚秋的悲凉(悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。)

北国秋雨有何特色，给人什么感觉？

--明确：

“下得奇，下得有味，下得更像样。”

“奇”：“忽而来”、马上又“卷向了西去”，来去匆匆--清

“有味”：“都市闲人”在雨中“咬”、“立”--静

“像样”：效果明显，“天可真凉了”--悲凉(天气转凉了，　一年剩下的光阴就不多了，言外之意，人到中年，剩下的光阴也不多了。这尾音一拖，那种感叹悲凉的味道就出来了。作者这里话秋凉，言外之意是如今历尽沧桑，饱尝了人世间的酸甜苦辣。)