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    1．《陈情表》选自　　　　　 ，本书为梁昭明太子萧统编定，所以又名　　　　　　　　 ，是我国现存最早的文章总集。本文作者是　　　　　 。(其余见“绿色通道”)

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    教师活动
    		 学生活动
    		 设计意图
    课后作业：请同学们思考，把一块砖放在桌面上,如何放，砖对桌面的压强最大？如何放，最小？
    		 　
    		 　

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    教师活动
    		 学生活动
    		 设计意图
    1、放映幻灯片：请同学们画出学案中三种情况下压力的示意图。
    　
    　
    　
    　
    再画出重力示意图并课件展示，强调它们不同。
    　
    　
    　
    2、
    视频播放安装有许多轮子的大型载重汽车，引导学生对影响压力效果的因素进行大胆猜想。
    　
    　
    　
    利用桌上器材设计实验方案
    　
    　
    　
    　
    在此过程中，确定统一的实验方法：在受力面积相同时，研究压力作用效果与压力大小的关系；在压力大小相同时，研究压力作用效果与受力面积大小的关系。
    随后，让学生根据自己的实验方案，选取器材，进行科学探究。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    3、提出问题：当压力和受力面积都不相同时，怎样比较压力的作用效果？引导学生得出压强的概念。
    (2)指出：物理学中把物体单位面积上受到的压力叫做压强。
    (3)压强的计算方式：P=F/S。
    (4)压强的单位：N/m2，专用名称帕斯卡，简称卡，符号Pa。
    1 N/m2=1Pa。
    (5)视频播放一些常见的压强值加深对压强大小的认识。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    4、小结本课内容
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    		 1、学生画压力示意图。归纳得出：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
    　
    学生画重力的示意图
    有些压力是由重力作用产生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些压力与重力无关。我们可以得出压力的产生及压力大小与重力的关系。
    2、
    提出猜想：压力作用的效果可能与压力大小、受力面积大小有关。
    　
    分组积极讨论，在班上交流，然后向全班展示。
    　
    　
    　
    　
    学生体会控制变量法，有意识地学习科学研究方法。
    根据探究方案，选择器材，进行探究，并归纳出：
    在压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
    也就是说，压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，而且跟压力的作用面积有关。
    　
    3、回答：
    (1)用单位面积上受到的压力大小来比较压力的作用效果。
    (2)领会压强的概念。
    (3)从以下几方面学习该物理公式。
    A、来源(定义式)。
    B、公式中字母代表的物理量：P：表示压强；F：表示压力；S：表示物体的受力面积。
    C、该公式中物理量的单位：
    F-牛顿(N)；
    S-平方米(m2)；
    P-帕斯卡(Pa)[牛/米2(N/m2)]。
    D、该公式的变形式：
    由P=F/S得F=SP S=F/P
    		 　
    加强学生归纳总结的能力，锻炼学生作力的示意图
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    通过实验探究“压力的作用效果跟什么因素有关”学习压强的概念、计算公式、单位等知识。

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    教师活动
    		 学生活动
    		 设计意图
    1、用食指和大拇指夹着图钉，两个手指的感受不相同。
    2、视频播放雪地行走，脚容易陷入积雪；有了宽宽的木板，人就不会陷进雪里。
    你能说说这是为什么吗？
    　
    很好，通过本节的学习，我们将得到一个满意的答案。上述现象均由压力的作用产生，这一节我们先来认识压力，研究压力的作用效果与哪些因素有关，及什么叫压强。
    		 根据已有的生活经验，回味老师提出的背景材料，思考老师提出的问题
    　
    因为接触面积不同。
    　
    　
    		 引入新课：提供背景材料，激发学生的学习欲望。

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    12．在10克氯酸钾和二氧化锰的混合物中，含二氧化锰10%，加热后冷却，试管中剩余固体含二氧化锰为12.5%，求氯酸钾分解的质量分数是多少？

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    11．将镁和碳酸镁的混合物置于氧气中灼烧，直至质量不再改变为止。将灼烧后的产物冷却，称量，发现其质量与原混合物相同，则原混合物中金属镁的质量分数为　　　 (　　 )

    　A.56%　　　　　 B.44%　　　　　　　　　 C.40%　　　　　　　　 D.38%

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    10．某学生在实验室里，用锌、氧化铜、烯硫酸作原料制取铜，有下列两种途径：

    (1)Zn　　　　　 H2　　　　　 Cu

    (2)CuO　　　　 CuSO4　　 　　　　Cu

    　若用这两种方法制得的铜的质量相等时，假设反应过程中Zn和稀H2SO4略为过量，下列叙述符合实际实验结果的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　 )

    A．消耗相同质量的氧化铜　　　 B．消耗相同质量的锌

    C．消耗相同质量的硫酸　　　　 D．生成硫酸锌的质量可能不同

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    9．实验题

    右图是实验室用氯酸钾和二氧化锰混合制氧气的实　

    验操作图，　

    请据回答下列有关问题：

    (1)指出图中的错误

    A ____________________________

    B ____________________________

    (2)用图示方法集气时，等瓶子里的水排完后，在________下用玻片盖住瓶口，小心把瓶子移出水槽，_________(颠倒正或例)放在桌子上。

    　(3)完全反应后，试管中的残留固体是_________，分离它的方 法　

    是___________，所需仪器的名称是_________、__________、　

    ___________、___________。

    　(4)将制出的氧气通入右图所示甲、乙两个试管中，甲中无明显　

    变化，乙中出现火星，由此得出的结论是　　　　　　　　 。　

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    8．下列图象，横坐标x表示镁、铁的质量，纵坐标y表示生成氢气的质量，能代表等等质量镁、铁分别与足量的盐酸反应的图象是　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

    　

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    7．若将8克CuO完全还原成铜时，实际操作中消耗氢气的质量是　　　　　　　 (　　 )

    A．0.2克　　　 B．大于0.2克　　 C．小于0.2克　　 D．以上结论均不对

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