科目：初中物理 来源： 题型：

18、在使用天平测物体质量时，为了较快测出物体质量，向托盘内增加砝码正确的做法是（　　）

A、先加最大的砝码，再加小砝码

B、先加最小的砝码，再加大砝码

C、估计物体质量，先加接近物体质量的砝码，再加小砝码

D、上述方法都可以

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科目：初中物理 来源：不详 题型：单选题

在使用天平测物体质量时，为了较快测出物体质量，向托盘内增加砝码正确的做法是（　　）

A．先加最大的砝码，再加小砝码

B．先加最小的砝码，再加大砝码

C．估计物体质量，先加接近物体质量的砝码，再加小砝码

D．上述方法都可以

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科目：初中物理 来源：2008-2009学年湖北省恩施州利川市龙船中学九年级（下）期中物理试卷（解析版） 题型：选择题

在使用天平测物体质量时，为了较快测出物体质量，向托盘内增加砝码正确的做法是（）
A．先加最大的砝码，再加小砝码
B．先加最小的砝码，再加大砝码
C．估计物体质量，先加接近物体质量的砝码，再加小砝码
D．上述方法都可以

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科目：初中物理 来源： 题型：单选题

在使用天平测物体质量时，为了较快测出物体质量，向托盘内增加砝码正确的做法是

A.
先加最大的砝码，再加小砝码
B.
先加最小的砝码，再加大砝码
C.
估计物体质量，先加接近物体质量的砝码，再加小砝码
D.
上述方法都可以

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科目：初中物理 来源： 题型：

为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验．

物质	质量/g	初始温度/℃	加热时间/min	最后温度/℃
水	60	20	6	45
食用油	60	20	6	68

实验数据记录如表．
（1）从表中数据可知，水和食用油的质量

相同

（选填“相同”或“不相同”），加热结束时，食用油的温度比水温度

高

（选填“高”或“低”）．
（2）本实验要用到的测量仪器是

天平

和

温度计

．
（3）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热量

大于

（选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量．
（4）实验表明，

水

（选填“水”或“食用油”）吸热的能力更强．物体的吸热能力在物理学中用

比热容

表示．
（5）水的比热容较大在生产生活中有许多应用，请你举出一例

用水做汽车发动机的冷却剂

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

为了比较水和沙子容热本领的大小，小明做了图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下：
（1）他们在实验前准备了火柴、酒精灯、烧杯、沙子、水、搅棒、铁架台、石棉网，除此之外，还需要

天平

、

温度计

；实验时使用搅棒的作用是

使加热物体受热均匀

．
（2）比较沙子和水吸热升温快慢的方法有两种：
①

加热相同时间比较上升的温度

．
②

上升相同温度比较加热时间

．
（3）由于物体吸热的多少不便用仪器测量，本实验中把吸热的多少转换成加热时间的长短．在探究活动中常用到这种转化法．请举出本学期运用这种方法的其他例子：

比较动能大小转化为推动同一木块移动的距离（做功）多少

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（1）在测物体质量的过程（从图1的图甲到图1的乙）中，托盘有50g、20g、10g、5g的砝码各一个．此时应该用

镊子

把

5

g的砝码取走，然后

移动游码

，使天平重新平衡，就能测出物体的质量．

（2）如图2所示，金属块排开某种液体的体积为

10cm³

=

10

mL，即金属块的体积是

1×10^-5

m³；要测量此金属块在这种液体中所受的浮力，除了如图所示的器材与物体外，还需要一种实验器材，这种器材是：

密度计

．
（3）如图3所示，新鲜的鸡蛋放在水中会下沉到杯底．如果向水中加足量的盐，并轻轻搅拌，最后观察到鸡蛋会

上浮

，这一现象说明鸡蛋所受的浮力增大了，浮力增大的原因是：

液体的密度增大

．
（4）下面是小明探究斜面机械效率的部分数据及结果．

次数	斜面材料	小车重量 /N	斜面高度 /m	斜面长度 /m	沿斜面拉力/N	机械效率
1	较光滑木板	4	0.2	1	0.9	89%
2	较粗糙木板	4	0.2	1	1.2	67%
3	铺有毛巾的木板	4	0.2	1	1.6	？

此实验的目的是为了探究斜面的机械效率与

粗糙程度

的关系；通过计算可得，表中所缺的数据是

20%

．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

在“探究物体的质量与体积的关系”实验中，某小组同学分别用甲、乙两种不同的固态物质做实验，且甲、乙都是长方体形状．实验时，他们用刻度尺和天平分别测出它们的体积和质量，记录数据如表一、表二所示．
表一甲物质（固态）

实验序号	质量（克）	体积（厘米³）
1	9	10
2	18	20
3	27	30

表二乙物质（固态）

实验序号	质量（克）	体积（厘米³）
4	11	10
5	22	20
6	33	30

（1）分析比较实验序号1、2与3（或4、5与6）的数据及相关条件，可得出的初步结论：

同种物质的质量与体积成正比

．
（2）分析比较实验序号

1与4（或2与5、或3与6）

的数据及相关条件，可得出的初步结论是：相同体积的不同物质，它们的质量是不相同的．
（3）进一步综合分析比较表一、表二的数据及相关条件，可得出初步结论是：
（a）分析比较表一或表二中的数据及相关条件，可初步得出：

同种物质，它的质量与体积的比值是一个确定值

．
（b）分析比较表一和表二中的数据及相关条件，可初步得出：

不同种物质，它们的质量与体积的比值是不相同的

．
（4）为了进一步研究，他们又通过加热方式使甲、乙物质都变为液态，再用量筒和天平分别测出它们的体积和质量，记录数据如表三、表四所示．
表三甲物质（液态）

实验序号	质量（克）	体积（厘米³）
7	10	10
8	20	20
9	30	30

表四乙物质（液态）

实验序号	质量（克）	体积（厘米³）
10	8	10
11	16	20
12	24	30

进一步综合分析比较表一和表三（或表二和表四）的数据及实验现象，可初步得出：

处于不同物态的同种物质，它的质量与体积的比值是不相同的

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

30、在“探究物质质量与体积的关系”实验中，某小组同学分别用甲、乙两种不同的固态物质做实验，且甲、乙都是长方体形状．实验时，他们用刻度尺和天平分别测出它们的体积和质量，记录数据如表一、表二所示．

（1）分析比较实验序号1、2与3（或4、5与6）的数据及相关条件，可得出的初步结论是：

同种物质的质量与体积成正比

．
（2）分析比较实验序号

1与4（或2与5、或3与6）

的数据及相关条件，可得出的初步结论是：相同体积的不同物质，它们的质量是不相同的．
（3）进一步综合分析比较表一、表二的数据及相关条件，可得出初步结论是：
（a）分析比较表一或表二中的数据及相关条件，可初步得出：

同种物质，它的质量与体积的比值是一个确定值

．
（b）分析比较表一和表二中的数据及相关条件，可初步得出：

不同种物质，它们的质量与体积的比值是不相同的

．
（4）为了进一步研究，他们又通过加热方式使甲、乙物质都变为液态，再用量筒和天平分别测出它们的体积和质量，记录数据如表三、表四所示．

进一步综合分析比较表一和表三（或表二和表四）的数据及实验现象，可初步得出：

处于不同物态的同种物质，它的质量与体积的比值是不相同的

．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

在“探究物质质量与体积的关系”实验中，某小组同学分别用甲、乙两种不同的固态物质做实验，且甲、乙都是长方体形状．实验时，他们用刻度尺和天平分别测出它们的体积和质量，记录数据如表一、表二所示．
表一甲物质（固态）

实验序号	质量（克）	体积（厘米³）
1	9	10
2	18	20
3	27	30

表二乙物质（固态）

实验序号	质量（克）	体积（厘米³）
4	11	10
5	22	20
6	33	30

表三甲物质（液态）

实验序号	质量（克）	体积（厘米³）
7	10	10
8	20	20
9	30	30

表四乙物质（液态）

实验序号	质量（克）	体积（厘米³）
10	8	10
11	16	20
12	24	30

（1）分析比较实验序号1、2与3（或4、5与6）的数据及相关条件，可得出的初步结论是：

同种物质的质量与体积成正比

．
（2）分析比较实验序号

1与4（或2与5、或3与6）

的数据及相关条件，可得出的初步结论是：相同体积的不同物质，它们的质量是不相同的．
（3）进一步综合分析比较表一、表二的数据及相关条件，可得出初步结论是：
（a）分析比较表一或表二中的数据及相关条件，可初步得出：

同种物质，它的质量与体积的比值是一个确定值

．
（b）分析比较表一和表二中的数据及相关条件，可初步得出：

不同种物质，它们的质量与体积的比值是不相同的

．
（4）为了进一步研究，他们又通过加热方式使甲、乙物质都变为液态，再用量筒和天平分别测出它们的体积和质量，记录数据如表三、表四所示．
进一步综合分析比较表一和表三（或表二和表四）的数据及实验现象，可初步得出：

处于不同状态的同种物质，它的质量与体积的比值是不相同的

．

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练习册

高中

初中

小学

在使用天平测物体质量时，为了较快测出物体质量，向托盘内增加砝码正确的做法是