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    （一）盐酸是一种挥发性的酸，它会发出的氯化氢气体是一种易溶于水的气体．氯化氢溶于水既得盐酸；盐酸的挥发性随其溶质的质量分数减小而减弱．盐酸和醋酸一样能使紫色的石蕊试液变成红色．
    （二）硫酸钙微溶于水．石灰石与稀硫酸反应，生成的硫酸钙会覆盖在石灰石表面，阻碍反应的继续发生．
    请你和小明仪器进行实验室制取二氧化碳的探究．
    （1）选择药品．小明对三组药品进行了实验研究，实验记录如下：

     组别
    		药品
    		实验现象
     ①
    		块状石灰石和稀盐酸
    		产生气泡速率适中
     ②
    		块状石灰石和稀硫酸
    		 产生气泡速率缓慢并逐渐停止
     ③
    		碳酸钙粉末和稀盐酸
    		产生气泡速率很快
     
    从制取和收集的角度分析，一般选择第①组药品，该组药品发生反应的化学方程式为　_________　；不选择第③组药品的原因是　_________　．
    （2）选择装置．通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置．你认为他选择的依据是　_________　．
    （3）制取气体．将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气法收集．验满方法是　_________　．
    （4）气体检验．将生成的气体通入石蕊溶液中，溶液变红，因此他确定该气体是二氧化碳．他的检验方法是否正确？请说明理由．　_________　．

    （1）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑　；反应太快，不便于收集　．
    （2）操作简便，不需加热，安全．
    （3）将燃烧的木条放在集气瓶口，观察木条是否熄灭　
    （4）不正确，因为其他气体如“氯化氢”也能使石蕊溶液变红　．

    解析试题分析：（1）回忆二氧化碳的反应装置和反应原理：制取二氧化碳使用固体+液体反应，不需加热；化学反应式是：CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O，第③组药品反应速率太快，不便于收集．
    （2）回忆用过氧化氢与二氧化锰支取氧气的反应装置和反应原理：制取氧气使用过氧化氢溶液：固体+液体反应，不需加热；操作简便安全
    （3）学会区别二氧化碳和氧气的验满方法．二氧化碳验满的方法是：燃着的木条放在集气瓶口，观察火焰是否熄灭；
    （4）二氧化碳的检验方法只是：能否使澄清石灰水变浑浊；将生成的气体通入紫色石蕊试液中，溶液变红，因此他确定该气体是二氧化碳，是不正确的，因为生成气体中可能混有HCl气体，也能使紫色石蕊试液变红．
    考点：常用气体的发生装置和收集装置与选取方法，实验室制取氧气的反应原理，实验室制取二氧化碳的反应原理

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    （12分）根据下列实验装置图，回答有关问题。

    （1）指出编号仪器名称：①         ，②　  　　　。
    （2）实验室利用A装置可制取氧气，反应的化学方程式为　　　　　　　　　　　　　。
    （3）实验室制取并收集氢气应选择的装置是　 　　 　（从A~E中选择），反应的化学方程式为　                  　，使用该套装置制取气体的优点是　 　　　　 　，若用F装置收集氢气，则气体应从　     端进入。

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    下图为初中化学常见气体的发生与收集装置。

    （1）仪器甲的名称是            。
    （2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气的化学方程式为                           ，利用此反应组装一套制取干燥氧气的装置，所选用的装置连接顺序是             （填装置字母代号）。现要配制100g溶质质量分数为6%的双氧水溶液，需要30%的双氧水溶液       g。
    （3）实验室常用锌和稀硫酸反应制取氢气，若用下图装置进行“排水法”收集氢气，则氢气应从        端通入（填“h”或“i”）。

    （4）实验室制取甲烷是用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物的方法，则制取甲烷应选择的发生装置是         。
    （5）潜水员使用的供氧装置是用过氧化钠（Na2O2）和呼出的CO2反应来制取氧气提供呼吸，该反应的化学方程式为                          。

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    实验室制取气体的装置如图所示，根据所学的知识回答下列问题。

    （1）图中标有②的仪器名称是　　　   　　。
    （2）写出用装置A制氧气的一个化学方程式　　　　　　　        　　　　　　。
    （3）写出用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，可选用图中     和    （填序号）组装一套制取二氧化碳的装置。用澄清石灰水检验二氧化碳的化学方程式为           。

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    根据下图回答问题。

    A                        B                     C
    （1）实验室用A制取氧气，反应的化学方程式是    ，还需补充的仪器是    。
    （2）实验室用B制取二氧化碳，反应的化学方程式是    ，装置中要改正的是    ，将燃着的木条放在集气瓶口，若观察到    ，说明集气瓶中已充满二氧化碳。
    （3）将上述实验收集的一瓶气体倒扣在燃着的蜡烛上（如图C所示），观察到蜡烛火焰更加明亮，一段时间后逐渐熄灭，则集气瓶中原有的气体是    。

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    泰州市2013年中考化学实验考查有：①氧气的制取；②二氧化碳的制取；③配制50g 5%的NaCl溶液……等六个考签,由学生抽签确定一个考题进行考查。

    （1）甲同学抽签后来到实验室，发现本组实验桌上主要准备了下列仪器和药品：
    ①上图中仪器A的名称是   。
    ②甲同学抽到的考签应该是     （填字母代号）。
    A．氧气的制取          B．二氧化碳的制取
    ③制取该气体的反应原理为                       （用化学方程式表示）。制取一瓶该气体，应选用的仪器有                 （填字母代号）。
    ④甲同学实验的主要步骤示意如下，请你帮他补充完整。组合装置→         →加入药品→收集气体。
    ⑤利用上述气体发生装置还可以制取其它气体，请写出其中一种反应的化学方程式              。
    （2）乙同学在完成“配制50g 5%的NaCl溶液”实验过程中，通过计算需量取水约      mL，若量取水时俯视读数，则所配得溶液的溶质质量分数会         （填“偏大”、“偏小”或“无影响”）。溶解NaCl时用到的玻璃棒的作用是                                   。

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    根据下图回答问题。

    （1）仪器a的名称是     。
    （2）实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为      。用装置A、E制取氧气，收集完氧气时，应进行的操作是      。
    （3）实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式为        ，所选用的发生装置是        （填字母序号）。收集一瓶二氧化碳，将燃着的木条放在瓶口，若观察到________，说明瓶中已充满二氧化碳。

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    某小组在实验室进行关于氧气的实验，所用的部分仪器如下图所示。

    （1）甲同学用双氧水制取氧气，发生反应的化学方程式是    ，选择的收集装置是D或    ，用D收集氧气时验满的方法是      （操作、现象、结论）。
    （2）乙同学用氯酸钾和二氧化锰为原料制取氧气，二氧化锰的作用是     ，应选择的发生装置是     。该同学发现产生的气体能使带火星的木条复燃并有刺激性气味，下列分析不合理的是      。
    a 反应中氧气的物理性质发生了变化
    b 此时得到的气体一定是混合物
    c 只加热氯酸钾，若生成的气体无气味，说明刺激性气味一定与二氧化锰有关
    d 可能是生成的氧气与残留在发生装置中的空气在加热的条件下反应生成了新物质。
    （3）丙同学研究了木条复燃与氧气体积分数的关系，发现不纯的氧气也能使带火星的木条复燃。如图是他其中一次实验的装置，排尽水收集氧气后集气瓶中氧气的体积分数是           （列式即可）。

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    请根据下图回答问题．

    （1）实验仪器a的名称是　           　．
    （2）实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为　                                　．实验室制备氧气并用排水法收集的操作，下列叙述正确的是　                   　（填数字序号）．
    ①先检查装置的气密性，再加入药品进行制取
    ②先均匀加热，再对着药品部位集中加热
    ③先等导管口排出的气泡均匀后，再将导管伸入盛水的集气瓶中进行收集
    ④先熄灭酒精灯，再将导管从水槽中取出
    （3）实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳化学方程式为　                  　，所选用的发生和收集装置分别为　        　（填字母序号），证明二氧化碳已经收集满的方法是　              　．

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