【题目】某兴趣小组在实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气,该反应的文字表达式为_______,二氧化锰起_______作用。某次实验时偶然发现制得的气体有刺激性气味,这一现象引起了同学们的兴趣,于是在老师的指导下对该气体成分进行探究。
(提出问题)氯酸钾与二氧化锰混合加热后产生的气体成分是什么?
(查阅资料)①氯酸钾与二氧化锰混合加热产生的气体只以单质形式存在;
②氯气(Cl2)是有刺激性气味的气体,能溶于水,能使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝。
(猜想假设)猜想一:该气体为O2;
猜想二:该气体为_______;
猜想三:该气体为O2和Cl2的混合物。
(实验探究)
序号 | 操作 | 现象 | 结论 |
方案Ⅰ | 用排水集气法收集甲、乙两瓶气体,将带火星的木条伸入甲瓶,湿润的淀粉碘化钾试纸伸入乙瓶。 | 木条复燃, 淀粉碘化钾试纸不变色 | 猜想____成立 |
方案Ⅱ | 向上排空气法收集甲、乙两瓶气体,将带火星的木条伸入甲瓶,湿润的淀粉碘化钾试纸伸入乙瓶。 | 木条复燃,淀粉碘化钾试纸为______色 | 猜想三成立 |
(反思评价)
为什么两种方案得出的结论不一致?哪个是正确的?
①同学:方案Ⅰ结论不正确,其操作不合理,不合理之处是_____。
②老师:不需要进行实验,就能排除猜想一,理由是__________。
【答案】氯酸钾氯化钾+氧气 催化 氯气(或 Cl2) 一 蓝 用排水法收集气体 氧气没有刺激性气味
【解析】
氯酸钾和二氧化锰混合加热生成氯化钾和氧气。
实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热生成氯化钾和氧气,反应的文字表达式为氯酸钾氯化钾+氧气,二氧化锰是催化剂,故二氧化锰起催化作用。
[猜想假设]猜想一:该气体为O2;
猜想二:该气体为氯气(或 Cl2);
猜想三:该气体为O2和Cl2的混合物。
[实验探究]氯气能够溶于水,氧气具有助燃,能使带火星的木条复燃。
序号 | 操作 | 现象 | 结论 |
方案Ⅰ | 用排水集气法收集甲、乙两瓶气体,将带火星的木条伸入甲瓶,湿润的淀粉碘化钾试纸伸入乙瓶。 | 木条复燃, 淀粉碘化钾试纸不变色 | 猜想一成立 |
方案Ⅱ | 向上排空气法收集甲、乙两瓶气体,将带火星的木条伸入甲瓶,湿润的淀粉碘化钾试纸伸入乙瓶。 | 木条复燃,淀粉碘化钾试纸为蓝色 | 猜想三成立 |
[反思评价]
①氯气能够溶于水,因此不能用排水法收集,同学:方案Ⅰ结论不正确,其操作不合理,不合理之处是用排水法收集气体。
②老师:不需要进行实验,就能排除猜想一,理由是氧气没有刺激性气味。
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】下列各项指定数据前者小于后者的是
选项 | 数据 | ||
A | 溶液温度 | 室温下10gNH4NO3溶于100g水 | 室温下10gNaOH溶于100g水 |
B | 氧元素的质量分数 | 甲醛(HCHO) | 葡萄糖(C6H12O6) |
C | 二氧化碳的体积分数 | 人体呼出的气体 | 人体呼入的气体 |
D | 含碳量 | 生铁 | 钢 |
A.AB.BC.CD.D
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】下列化学用语关于数字“3”的意义,说法正确的是 ( )
①3Hg ②Fe3+③S03④NaO2⑤3O2﹣⑥3P2O5.
A.表示分子个数的是①
B.表示离子所带电荷数的是②⑤
C.表示化合价数值的是④
D.表示一个分子中原子个数的③⑥
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】A~F是初中化学常见的六种物质,它们之间的关系如图所示(“→”表示物质间的转化关系,“﹣”表示两种物质能相互反应;部分反应物、生成物及反应条件未标出).物质A可以与酸、碱、盐三类物质发生反应,D是厨房中常用的调味品,F的溶液呈黄色,反应①和②都有白色沉淀生成,请回答:
(1)写出A、C、D的化学式:A 、C 、D .
(2)写出①的基本反应类型是 .
(3)反应②的化学方程式为 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】下图是探究燃烧条件的实验简图,下面说法正确的是( )
A.图1中的热水只是起提高温度的作用
B.图2中的白磷换成红磷也会有同样的现象
C.图1中的实验不能比较红磷和白磷着火点的高低
D.图1热水中的白磷不燃烧是因为没有与氧气接触
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】实验室制取氧气时,在试管中加热一定量高锰酸钾固体,随着反应的发生,纵坐标表示的是( )
A. 高锰酸钾的质量 B. 氧气的质量
C. 锰元素的质量分数 D. 固体物质的质量
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】推断题:如图所示 A~H 为初中化学所学物质,E、F 均为 红色固体,且 F 与 C 反应会生成白色固体,G 与 B 混合在常温下作用 能生成物质 C,H 与 B 混合在加热的条件下作用同样能生成 C。“→” 表示转化,“—”表示能发生反应,部分反应物产物及反应条件已省略。请写出:
(1)C 物质的化学式:_______________________________ ,E 物质的化学式:____________;
(2)H→C 的化学表达式__________________________________ ;
(3)G→C 的化学表达式__________________________________ 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】过氧化氢在二氧化锰的作用下可分解产生氧气。科学探究是一个奇妙的过程,请你一起参与实验探究,并填写下列空白。
(1)提出问题:小松同学用“双氧水”(过氧化氢溶液)清洗伤口时,不小心将过氧化氢溶液滴到水泥板上,发现有大量气泡产生。小松想水泥块是否可作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块,并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥。
(2)猜想:水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂。
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 | 结论 | |
实验一 | 取5mL的过氧化氢溶液于试管中,伸入带火星木条 | 有气泡产生,木条不复燃 | 过氧化氢分解产生氧气,但是____________。 | 水泥块是过氧化氢分解的催化剂。 |
实验二 | 向盛水的试管中加入水泥块,伸入带火星的木条 | 没有明显现象 | ||
实验三 | __________。. | ___________。 | 水泥块加快了过氧化氢的分解.反应的文字表达式__________________。 |
(3)结论:水泥块能加快过氧化氢分解的速率,故水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂。
(4)讨论与反思:小芳认为:仅凭上述两个实验还不能证明水泥块可以作过氧化氢分解反应的催化剂,她觉得需要增加一个探究实验:探究________________。
实验步骤:①准确称量水泥块的质量;②完成实验二;③待反应结束,将实验二中试管里的物质进行过滤,洗涤,干燥,称量;④对比反应前后水泥块的质量。
如果水泥块在反应前后的质量保持不变,则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂。
(5)但小华认为,要证明小松的猜想,小芳的补充实验还是不够,还需要再补充一个实验:探究_______________。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】(1)用化学符号或名称填空:
①2个硫离子_____;②Fe(NO3)3_____。
(2)以甲物质为原料合成化工产品戊物质的微观过程如图所示。请回答:
①转化Ⅰ中生成物丙丁的分子个数比为_____;
②转化Ⅱ属于_____反应(填基本反应类型)
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