【题目】甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线如图所示，请回答：
（1）在t1℃时，甲、乙、丙三种物质的溶解度由小到大的顺序为_____。
（2）在t3℃时，等质量的甲、乙、丙三种物质的饱和溶液中，溶剂质量最小的是_____________。
（3）在t1℃时，将三种物质饱和溶液升温至 t2℃时溶质的质量分数由大到小顺序是__________。
（4）若将接近饱和的丙溶液在保持溶质的质量不变的情况下变成饱和溶液的方法是_________。
【答案】甲＜乙＜丙 甲 乙＞丙＞甲 升高温度或蒸发溶剂
【解析】
由甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线图可知：
（1）在t1℃时，甲、乙、丙三种物质的溶解度由小到大的顺序为甲＜乙＜丙。
（2）在t3℃时，甲、乙、丙三种物质的溶解度大小的顺序为甲＞乙＞丙，则此时的三种饱和溶液中溶质质量分数的大小顺序为甲＞乙＞丙，等质量的甲、乙、丙三种物质的饱和溶液中溶质质量的大小顺序为甲＞乙＞丙，溶液质量等于溶剂质量与溶质质量之和，则溶剂质量最小的是甲。
（3）甲、乙的溶解度随着温度的升高而增大，丙的溶解度随着温度的升高而减小，在t1℃时，三种物质饱和溶液溶质的质量分数大小顺序为甲＜乙＜丙，温度由t1℃升温至 t2℃时，甲和乙变为不饱和溶液，溶质的质量分数大小顺序为甲＜乙，丙仍为饱和溶液且有晶体析出，由曲线图可知丙在t2℃时的溶解度大于甲在t1℃时的溶解度，小于乙在t1℃时的溶解度，因此三种物质的饱和溶液由由t1℃升温至 t2℃，溶质的质量分数由大到小顺序是乙＞丙＞甲。
（4）丙的溶解度随着温度的升高而减小，若将接近饱和的丙溶液在保持溶质的质量不变的情况下变成饱和溶液的方法是升高温度或蒸发溶剂。
名校课堂系列答案科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】用化学用语填空：发酵粉的主要成分之一是___________；标出硝酸钾中氮元素的化合价：____________；地壳中含量居前两位的元素组成的化合物是______________。
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【题目】以下是初中化学常见的实验装置图。请回答有关问题：
(1)写出仪器②的名称：____。
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气可选用的发生装置是____(填字母)，该反应的化学程式为___，用装置D收集氧气时，验满的方法是______。
(3)关于二氧化碳：
①实验室制备CO2的化学方程式为_____。
②若用C装置制二氧化碳，优点是______。
③若用B、E、F装置组合测定生成二氧化碳的体积，则装置接口顺序为a___d(填b、c顺序)，若E中不放植物油会导致测定结果_____(填“偏大”、“偏小”或“不变”)。
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【题目】2014年6月10日是“全国低碳日”，“节能减排，低碳生活”的主题旨在倡导节约能源和利用清洁能源，减少温室气体二氧化碳的排放．下列做法不符合“主题是________
A提倡双面使用纸张
B推广使用一次性竹筷
C提倡使用太阳能热水器
D________
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【题目】人们用眼睛观察某个物体时，常有平视、仰视和俯视，正视、斜视等几种。图中a为______视；b为______视；c为______视。用量筒量液时，量筒必须______，视线与刻度线及量筒内 ______保持水平，图中a、b、c三种方法似乎都与凹液面相切，其中能正确读出量筒内液体体积的是______，读数比实际液体体积偏低的是______，读数比实际液体体积偏高的是______。
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【题目】某化学课堂围绕“酸碱中和反应”，将学生分成若干小组，在老师引导下开展探究活动。以下是教学片段，请你参与学习并帮助填写空格(包括表中空格)。
（演示实验）将一定量的稀 H2SO4 加入到盛有 NaOH 溶液的小烧杯中。
（学生板演）该反应的化学方程式____________________。
（提出问题）实验中未观察到明显现象，部分同学产生了疑问：反应后溶液中溶质是什么呢?
（假设猜想）针对疑问，太家纷纷提出猜想。甲组同学的猜想如下：
猜想一：只有 Na2SO4
猜想二：有 Na2SO4 和 H2SO4
猜想三：有 Na2SO4 和 NaOH
猜想四：有 Na2SO4、H2SO4 和 NaOH
乙组同学对以上猜想提出质疑，认为有一种猜想是不合理的。不合理的猜想是________。
（实验探究）（1）丙组同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几滴CuSO4 溶液，无明显变化，溶液中一定没有________________。
（2）为了验证其余猜想，各学习小组利用烧杯中的溶液，并选用老师提供的 pH 试纸、铜片、 BaC12 溶液、Na2CO3 溶液，进行如下三个方案的探究。
实验方案 | 测溶液pH | 滴加Na2CO3溶液 | 滴加BaCl2溶液 |
实验操作 |
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实验现象 | 试纸变色，对比比色卡，pH＜7 | _______ | 产生白色沉淀 |
实验结论 | 溶液中有H2SO4 | 溶液中有H2SO4 | 溶液中有H2SO4 |
（得出结论）通过探究，全班同学一致确定猜想二是正确的。
（评价反思）老师对同学们能用多种方法进行探究，并且得出正确结论给予肯定。同时指出（2）中存在两处明显错误，请大家反思。同学们经过反思发现了这两处错误：
（3）实验操作中的错误是___________。
（4）实验方案中也有一个是错误的，错误的原因是_____________________________。
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【题目】在研究酸和碱的化学性质时，同学发现稀 H2SO4 与 NaOH溶液混合后无明显现象产生，于是设计并完成了如下实验方案
方案一：测定稀 H2SO4与 NaOH溶液混合前后的 pH
（1）将 pH试纸伸入某 NaOH溶液中测定 NaOH溶液的 pH，测得 pH_____7（选填“大于”“等于”或“小于”）；
（2）将一定量的稀 H2SO4加入该 NaOH溶液中，混合均匀后测定其 pH，pH=7
方案二：向盛有 NaOH溶液的烧杯中先滴加酚酞试液，后滴加稀硫酸，观察到溶液由红色变成无色
结论：稀 H2SO4与 NaOH溶液发生了化学反应，反应的化学方程式为：_____；
上述实验操作中错误的是_____
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【题目】小华所在的化学兴趣小组同学，在学习燃料的合理利用与开发后，对“天然气的主要成分甲烷燃烧后的气体产物是什么”产生了兴趣。他们在老师的指导下进行探究，请你参与探究并回答下列问题：
（提出问题）甲烷燃烧后生成哪些气体物质？
（查阅资料）①含碳元素的物质完全燃烧生成CO2，不完全燃烧生成CO；②白色无水硫酸铜粉末遇水变蓝色。
（猜想假设）猜想Ⅰ：CO2、H2O；猜想Ⅱ：CO、H2O；猜想Ⅲ：_____。
（实验设计）将甲烷在一定量纯净氧气中燃烧的产物依次通过A～E装置（部分夹持、固定装置省略）进行实验：
观察到的现象：①A中白色粉末变为蓝色；②B、E中澄清石灰水变浑浊；③D中红棕色粉末变成黑色。
（实验结论）根据以上实验现象可推断出猜想_____成立。
（反思交流）（1）装置B的作用是鉴别是否有_____生成，其中发生反应的化学方程式为_____；装置C的作用是_____。
（2）实验过程中用纯净的氧气而不用空气的原因是空气中含有_____，影响实验结果。
（实验改进）小明认为图示实验装置有缺陷，还应该在C、D装置之间增加一个装有澄清石灰水的洗气瓶。请你帮小明说明理由：_____。
（拓展延伸）日常生活中使用含碳燃料时，请你说出一条防止一氧化碳中毒的方法：_____。
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【题目】“化学棋”游戏规则：①每粒棋子代表一种物质：②吃子：所选棋子能与棋盘（如图）中的某棋子发生反应，则棋盘中的该棋子被吃掉；③连吃：前一次反应的生成物能与另一棋子发生反应时，则该棋子也被吃掉。若一次就可连续吃掉棋盘上的所有棋子，应选择的棋子是（ ）
A.
B.
C.
D.
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