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    11．有三瓶无标签的气体，氧气、二氧化碳、氮气，鉴别它们的方法是：燃着木条分别伸入瓶中，燃烧更旺的是氧气，再向另两瓶中滴入澄清石灰水，变浑浊的是二氧化碳．

    分析 本题考查几种常见无色气体的推断，利用其不同的性质来区分．氧气能助燃，氮气和二氧化碳不能支持燃烧也不燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，我们可以根据这些特点判断．

    解答 解：已知氧气能助燃，氮气和二氧化碳不能支持燃烧也不燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊．则用燃着的木条分别伸入剩余的三个集气瓶中，使燃烧更旺的是氧气，使木条熄灭的是氮气和二氧化碳，然后将澄清的石灰水分别倒入2个瓶子中，能使澄清石灰水变浑浊的是二氧化碳，其他没有变化是氮气．
    故答案是：燃着木条分别伸入瓶中，燃烧更旺的是氧气，再向另两瓶中滴入澄清石灰水，变浑浊的是二氧化碳．

    点评 区分物质是常见的一类习题，主要根据物质的性质或特性来解答，通过实验能出现不同现象即可区分．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    1．用正确的化学符号填空：
    （1）铁离子Fe3+；
    （2）氢氧化铝中铝元素显+3价$\stackrel{+3}{Al}$（OH）3．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    2．如图中①、②为氧元素、铝元素在元素周期表中的信息示意图，A、B、C、D是四种粒子的结构示意图．

    （1）氧元素属于非金属元素（填“金属”或“非金属”）；铝元素的质子数是13．
    （2）C粒子属于阴离子（填“原子”、“阴离子”或“阳离子”）；若D为原子，则ⅹ=8．
    （3）A、B、C、D中属于同种元素的是BC（填序号）．
    （4）A粒子的化学性质与B、C、D中哪一种粒子的化学性质相似B（填序号）．
    （5）B粒子容易得到，（填“失去”或“得到”）电子，在此过程中发生化学变化，理由是：
    原子在化学变化中得失电子变成离子．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    19．人教版新化学教材关于“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的催化作用”，以及“寻找新的催化剂”研究性实验，引起了化学探究小组的兴趣．
    【实验探究】
                              实验步骤      实验现象
    Ⅰ．分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入A、B两支试管中，向A试管中加入ag氧化铁（ Fe2O3）粉末，并分别在A、B两支试管中插入带火星木条，观察现象． A试管中产生气泡，带火星木条复燃，B试管中无明显现象．
    Ⅱ．待A试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，如此反复多次实验，观察现象． 试管中均产生气泡，带火星木条均复燃．
    Ⅲ．将实验Ⅱ中的剩余物小心过滤，并将所得虑渣进行洗涤、干燥、称量，所得固体质量仍为ag．
    Ⅳ．分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入C、D两支试管中，向C试管中加入ag氧化铁粉末．向D试管中加入ag二氧化锰粉末，观察现象．
    【实验结论】
    （1）A中产生的气体是氧气．
    （2）实验Ⅱ、Ⅲ证明：氧化铁（Fe2O3）的质量和化学性质在反应前后均没有发生变化，可以作过氧化氢分解的催化剂．
    （3）写出氧化铁（Fe2O3）催化过氧化氢分解的化学符号表达式2H2O2$\frac{\underline{\;三氧化二铁\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
    【实验评价】
    （1）设计实验Ⅳ的目的是氧化铁与二氧化锰哪一个更适合做过氧化氢分解生成氧气的催化剂．
    （2）若实验Ⅳ观察到D试管中产生气泡的速率更快，由此你可以得到的结论是二氧化锰更适合做过氧化氢分解生成氧气的催化剂．
    【实验拓展】
    查阅资料得知：CuO、CuSO4、猪肝、马铃薯等也可以做过氧化氢溶液分解的催化剂．下列有关催化剂的说法中正确的是B．
    A．MnO2只能作为过氧化氢溶液分解的催化剂
    B．同一个化学反应可以有多种催化剂
    C．催化剂只能加快化学反应的速率
    D．用作催化剂的物质不可能是其它反应的反应物或生成物．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    6．（1）随着“神舟六号”的发射成功，我国还将发射绕月探测卫星．其任务之一是寻找一种新能源--氦3，氦3原子核是由一个中子和两个质子构成的，其原子核外电子数为2．
    （2）硫原子的结构示意图为，在化学反应中易得（填“得”或“失”）电子，是非金属（填“金属”或“非金属”）元素．
    （3）写出核外电子排布与氖原子相同的阳离子和阴离子符号各一个：阳离子Na+，阴离子O2-．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    16．小明同学在做家庭实验时，不小心将过氧化氢溶液溅到妈妈刚刚切好的土豆丝上，发现土豆丝上立即冒气泡，激发了小明的探究欲望，请你参与小明的探究．
    【猜想】土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂
    【实验】设计并完成下表所示的探究实验：
    实验操作实验现象结论总结
    实验一取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星木条有小气泡产生，木条不复燃过氧化氢分解产生氧气，但是
    速率慢    		土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂
    实验二 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，加入土豆丝，伸入带火星木条迅速产生大量气泡，
    木条复燃    		土豆丝能加快过氧化氢的分解的速率
    （1）请你帮小明同学填写上表中未填完的空格．
    （2）在小明的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是对比或对照
    【反思】小凡同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，他补充设计了两个方面的探究实验．
    第一方面探究土豆丝在化学反应前后化学性质是否改变．
    向反应后试管内的剩余物中重新加入过氧化氢溶液，有大量气泡产生，且木条复燃；
    第二方面探究土豆丝在化学反应前后质量是否改变．
    实验操作中包含了两次称量，将实验二试管中的物质进行过滤、洗涤、干燥、称量（土豆丝本身的水分减少忽略不计）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    3．写出下列符号或符号表示的意义
    （1）两个镁离子2Mg2+
    （2）高锰酸钾KMnO4
    （3）五氧化二磷P2O5
    （4）2N2个氮原子
    （5）H氢元素或一个氢原子．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    20．以下是某化学反应的微观示意图（表示氧原子，表示氢原子）

    （1）该反应的符号表达式为2H2+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2H2O；；
    （2）以上变化的基本反应类型是化合反应；
    （3）结合上图，从原子、分子的角度分析，在化学反应过程中，分子可分，而原子不能再分．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    1．水是一种重要的物质，在日常生活和实验室中有着不可替代的作用，下列有关水的说法正确的是（　　）
    A．可以用肥皂水区分海水和蒸馏水
    B．利用活性炭吸附可以把自来水转化为纯净水
    C．利用二氧化氯对自来水消毒是化学变化
    D．钢铁放在煮沸的水中容易生锈

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