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    【题目】向稀盐酸中逐渐加入试剂X后，溶液的pH变化如图所示。试剂X是下列物质中的（ ）

    A. NaOH B. H2O C. Mg D. CaCO3

    【答案】A

    【解析】

    A、氢氧化钠显碱性，氢氧化钠和稀盐酸发生中和反应，溶液的酸性减弱，当恰好完全反应时溶液的pH值为7，继续加入氢氧化钠则溶液呈碱性，而使pH值大于7，图像与之相符，故A 正确；

    B、加水可以稀释稀盐酸，溶液的酸性变弱，溶液的pH值增大，溶液始终呈酸性，溶液的pH值不会大于7，图像与之不相符，故B 错误；

    C、镁为活泼金属，能与稀盐酸反应生成氯化镁和氢气，稀盐酸被消耗，溶液的pH值增大，但是溶液的pH值不会大于7，图像与之不相符，故C 错误；

    D、碳酸钙能与稀盐酸反应，稀盐酸被消耗，溶液的pH值增大，但是溶液的pH值不会大于7，图像与之不相符，故D 错误。故选A。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】资料显示，不同年份生产的5角人民币硬币成分为：长城系列（1980—1986），铜锌合金；梅花系列（1991—2001），铜锌合金；荷花系列（2002—2007），钢芯镀铜。锌铜合金因是金黄色的俗称黄铜。为测定一种锌铜合金中锌的含量，取该合金放入如图盛有稀硫酸的锥形瓶中(注：充分反应后稀硫酸有剩余),多次实验后，取平均值所得数据如下表：

    反应前

    充分反应后装置及反应剩余物质质量

    装置和足量的稀硫酸质量

    锌铜合金质量

    342.1g

    16g

    357.7g

    请计算：

    （1）生成氢气的质量_______。

    （2）该合金中锌的质量分数_________。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】右图是 X、Y 两种微粒的结构示意图。下列说法正确的是（ ）

    A．X 为原子，Y 为离子

    B．X、Y 均属于非金属元素

    C．X 在反应中可失去 6 个电子

    D．X 与 Y 形成化合物的化学式为 YX

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】试依据核电荷数为1﹣18的元素的原子结构示意图回答下列问题：

    (1)氯元素的最外层电子数Y=______(填数值)，它与钠元素组成的物质是由______构成(填“分子”、“分子”或“离子”)．

    (2)硫元素的核电荷数Z=_____，该元素的原子核外有____个电子层，其化学性质比较活泼，在化学反应中易_____(填“得”、“失”)电子，形成阴离子，离子的符号是_____．

    (3)钙元素是人体中的常量元素，它在人体内99%存在于骨骼和牙齿中．该元素的原子结构示意图如图所示，则该元素的原子序数为______，它的原子与______元素的原子化学性质相似．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】蚊虫叮咬分泌出蚁酸刺激皮肤，某兴趣小组对蚁酸进行如下探究。

    【提出问题】蚁酸的成分是什么？它有什么性质？

    【查阅资料】①蚁酸（化学式为HCOOH）在一定条件下会分解生成两种氧化物。

    【实验探究】：探究蚁酸分解的两种氧化物

    （1）甲同学根据蚁酸中含有 元素，推测出一种生成物是水；

    （2）另一种生成物是气体，乙同学对该气体提出两种猜想：

    猜想①：该气体是CO2；猜想②：该气体是 。

    乙同学将蚁酸分解产生的气体通过如下图所示装置（铁架台未画出）：

    Ⅰ．根据实验现象，A中溶液 浑浊（填“变”或“不变”），就能否认猜想①。

    Ⅱ．装置B中的发生反应的化学方程式是 ，装置C的作用是 。

    【讨论交流】从环保角度看，该装置的缺陷是 。

    【拓展延伸】丙同学提出：蚁酸分解生成的两种氧化物中，如果一种是水，另一种氧化物就一定不是CO2。从理论上分析，其理由是 。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】已知：碳酸钠和碳酸钙是常见的碳酸盐，具有相似的化学性质，比如碳酸钠和碳酸钙都能和酸发生类似的反应。小亚在化学晚会上观看了“甁吞鸡蛋”的魔术（如下图1），看到鸡蛋被吞进瓶内．用化学方程式表示吞蛋原理：________________________。

    朱老师提示他：瓶能吞蛋，能不能吐蛋呢？他进行了上图2的实验，他加入的试剂P后，结果鸡蛋又从瓶口处吐了出来。用化学方程式表示吐蛋的原理：____________。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】天然气的主要成分是甲烷（CH4），化学兴趣小组的同学对甲烷燃烧的产物产生了兴趣，请你参与：

    （提出问题）：甲烷燃烧后生成哪些物质？

    （查阅资料）

    含碳元素的物质完全燃烧生成CO2，不完全燃烧生成CO；

    无水CuSO4遇水变蓝。

    （猜想与假设）：

    甲同学：甲烷燃烧后生成CO2、H2O；

    乙同学：甲烷燃烧后生成CO、H2O；

    丙同学：甲烷燃烧后生成NH3、CO、H2O；

    丁同学：甲烷燃烧后生成CO2、CO、H2O。

    你认为________同学的猜想是错误的，你的理由是________________________________。

    （实验探究）：为了验证猜想与假设，将甲烷在一定量的O2中燃烧的产物依次通过如图所示装置：

    （1）A、B装置的顺序能否颠倒？（填“能”或“否”）________。

    （2）试验中能否将甲烷在空气中燃烧？为什么？______________________________________。

    （3）试验中观察到A中无水CuSO4变蓝，B、D中澄清石灰水变浑浊，C中黑色粉末变成红色，由此推断________同学的猜想成立。

    （反思与交流）请指出本实验装置中存在的一个不足之处_________________________。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】白磷、红磷都是可燃物，都可以在一定条件下燃烧．以下是利用它们的可燃性进行的三个实验，请分别回答问题.

    （1）通过实验1可以探究燃烧的条件．烧杯中放有热水，a、b、c处分别放有药品，实验中只有a处的白磷燃烧,a与c对比；a与b对比，说明燃烧需要的条件是可燃物与氧气接触和_____，白磷燃烧的化学方程式为_____。

    （2）通过实验2可以测定_____，待集气瓶中的红磷熄灭，冷却后打开弹簧夹，当观察到_____的现象时，可达到该实验目的。

    （3）通过实验3可以验证质量守恒定律。实验前将白磷放入锥形瓶中，称量装置的总质量，引燃白磷，待反应后再称量装置总质量，发现托盘天平保持平衡，整个实验过程中气球会出现的现象是_____，综合分析上述三个实验，以下说法正确的是_____。（填①～⑥序号）

    ①实验1中的热水只起隔绝空气的作用

    ②实验2中红磷可以换成木炭

    ③实验2若未达到实验目的，可能是由于装置气密性不好

    ④实验3中的气球起到了平衡瓶内外气体压强的作用

    ⑤实验3中的气球作用是收集产生的气体

    ⑥实验3锥形瓶内事先放少量细沙的作用是防止瓶底炸裂

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】下图所示为实验室中常见的气体制备和收集装置。

    （1）实验室用加热高锰酸钾制取氧气，应选用发生装置________(填字母序号)，反应的化学方程式为______________。欲使用装置E用排空气法收集氧气，则气体应从______（填“a”或“b”）端通入。若用D装置收集氧气验满的方法是___________；欲使用装置E用排水法收集氧气，先将瓶中装满水，再将气体从______（填“a”或“b”）端通入。

    （2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气该反应的化学方程式为________，若选用B做发生装置，加入药品前应先_____________，若选用C做发生装置，你认为选用C的优点是__________。

    （3）已知一氧化氮气体难溶于水，在空气中容易与氧气发生反应，则收集一氧化氮气体时应选用图中装置________(填字母序号)。

    （4）实验室制取氧气常采用分解过氧化氢溶液的方法，该方法制氧气有许多优点，如：_______（填序号）。

    A．产物无污染 B．不需加热

    C．需加热 D．生成物只有氧气

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