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【题目】右图是M、N两种固体物质的溶解度曲线,下列说法错误的是(
A.M物质的溶解度受温度影响变化较大
B.40℃时,M、N两种物质的溶解度相等
C.升高温度可将M的饱和溶液变为不饱和溶液
D.60℃时,饱和溶液中溶质的质量分数大小关系为N>M

【答案】D
【解析】解:A、由图可知:M物质的溶解度受温度影响变化较大,正确; B、40℃时,两种物质的溶解度曲线交于一点,二者的溶解度相等,正确;
C、M的溶解度随温度升高而增大,所以升温可将其饱和溶液变为不饱和溶液,正确;
D、饱和时质量分数的计算式 ×100%,而60℃时M的溶解度大于N,所以饱和溶液中溶质的质量分数大小关系为M>N,故错误;
故选:D.
A、据溶解度曲线可知物质的溶解度随温度变化情况;
B、溶解度曲线的交点表示该温度下两物质的溶解度相等;
C、M的溶解度随温度升高而增大,所以升温可将其饱和溶液变为不饱和溶液;
D、据饱和溶液中溶质的质量分数分析解答.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】现有含杂质的氯化镁样品10g(杂质不溶于水,也不参加反应),向其中加入一定量的氢氧化钠溶液恰好完全反应,过滤,得到117g质量分数为10%的溶液.求:
(1)样品中氯化镁的质量分数;
(2)所加入氢氧化钠溶液的质量分数(计算结果精确到0.1%).

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A. 碳酸钠溶液与盐酸 B. 碳酸钾溶液与硝酸钡溶液

C. 硫酸钾溶液与硝酸钡溶液 D. 锌与硝酸铜溶液

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【题目】烧杯中有6.2克的MgO和MgCO3的混合物,向其中加稀盐酸,恰好完全反应形成质量分数为9.5%的100g的不饱和溶液,整个反应过程共生成CO2为(
A.1.1g
B.2.2g
C.3.3g
D.4.4g

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【题目】空气的成分中,体积分数约占21%的是( )

A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.稀有气体

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【题目】第31届夏季奥林匹克奥运会于今年8月5日至21日在巴西举行,奥运五环旗将在南美洲上空飘扬,现有A﹣E分别为盐酸、硫酸钠溶液、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、氧化铜的五种常见物质,存在类似“奥运五环”的如图图示反应关系.已知常温下相连环的物质间能发生反应,不相连环的物质间不能发生反应,其中B常用于除铁锈. 请回答下列问题:

(1)写出化学式:A , D
(2)A+B反应的化学方程式为
(3)C+D反应的化学方程式为

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【题目】下列实验基本操作中,不正确的是(
A.过滤
B.点燃酒精灯
C.检查装置的气密性
D.将锌粒放入试管

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】没有蛋白质就没有生命,结合日常生活及化学知识,回答问题。

(1)人们在品尝肉、鱼制成的食物时,感到汤汁味道鲜美,这是由于________________

(2)烧焦的鱼肉不能吃,这是因为_______________________________

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【题目】梧州市某中学化学兴趣小组同学对化学史非常感兴趣,在看到法拉第所写的《蜡烛的故事》后,参照法拉第在书中提出的问题,对蜡烛进行了深入的系列研究.
(1)【问题一】为什么蜡烛燃烧可以看到火焰而有些物质燃烧看不到火焰? 对照木炭、铁丝、氢气、甲烷等物质燃烧的现象,并查阅辞典中“焰”的字义后,大家一致认为蜡烛燃烧能看到火焰的原因是
(2)【问题二】为什么蜡烛燃烧的火焰总是竖直向上的拉长水滴状(如图1)? 小吴同学经过思考,给出的合理解释是
(3)【问题三】蜡烛燃烧的火焰中哪层的温度最高? 按照法拉第书中的提示,小周同学拿一张滤纸水平切入火焰中部,1﹣2秒后移出来,大家将看到滤纸上呈现的烧灼碳化痕迹最接近下列图2中的(填序号)图.法拉第这样的操作手法既解决了问题也体现了科学家的智慧.

(4)【问题四】蜡烛火焰中心处导出的气体可以燃烧,它的成分是什么? 小吴猜想:可能是蜡烛不完全燃烧生成的CO;
小周猜想:可能是蜡烛受热产生的石蜡蒸气;
你的猜想:
为验证猜想,同学们用冷的湿毛巾包裹住一根较长的导管,导管的一端插入蜡烛火焰的中心以导出气体,导管的另一端做点火试验.
①如果观察到现象,说明小吴的猜想是正确的.
②如果观察到现象,说明小周的猜想是正确的.
(5)【问题五】蜡烛的主要成分是什么? 小施同学设计了如图3实验装置以研究蜡烛的成分.在实验中,分别以无水CaCl2和NaOH浓溶液完全吸收蜡烛燃烧生成的H2O和CO2 . (注:碱石灰为固体NaOH和CaO的混合物,假设蜡烛碎屑在A装置中完全燃烧.)

请回答:
①C装置的作用是
②E装置的作用是
③小施同学精确称量了3.8 0g的蜡烛,在检查完装置并排除其他干扰因素后,通入充足的氧气让蜡烛完全燃烧,最终收集到11.88g CO2和5.04g H2O.由此可知蜡烛中(填“含”或“不含”)氧元素,且通过计算得知该种蜡烛中碳和氢两种原子个数的最简整数比为
通过上述关于蜡烛的一系列问题的探究,同学们沿着科学家的脚步重走了一段化学的发展史,并深深地体会到,只要对身边的世界充满好奇与质疑,哪怕是对习以为常的现象都勇于提出问题,探究无处不在.

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