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9.某化学兴趣小组的同学对蜡烛的燃烧和空气中氧气含量的测定进行了一系列的探究,请你参与并回答下列问题.
【发现问题 1】点燃蜡烛,发现蜡烛火焰的明亮程度不一样,是什么原因所致呢?
【猜想与假设1】猜想①:蜡烛中可燃物成分不一样;
猜想②:蜡烛烛心棉线长短不同.
【发现问题2】同学们用蜡烛代替红磷测定空气中氧气的含量,发现蜡烛熄灭后,回流到集气瓶中的水远小于瓶容积的$\frac{1}{5}$.是什么原因所致呢?
【猜想与假设 2】猜想①:蜡烛燃烧产生 CO2气体;
猜想②:装置漏气;
猜想③:没有冷却至室温.
【实验验证】将蜡烛点燃后用氧气传感器定量测定瓶中的氧气含量.数据如图1.
【深入探究】蜡烛燃烧产生的CO2可能是影响蜡烛熄灭的主要原因.请你设计方案证明集气瓶中蜡烛燃烧生成的CO2

【拓展探究】某同学用氧气传感器定量测定密闭条件下足量红磷燃烧时氧气的含量变化,如图2,在110秒时
氧气的含量有所上升,接着再慢慢下降,最终维持在8.85%左右.请你试着解释图象变化的可能原因是:
①红磷燃烧放出热量使得氧气体积膨;
②装置漏气,空气进入装置.
你对氧气含量最终维持在 8.85%左右是怎么理解的?当装置的氧气含量低到8.85%时,红磷就不能继续燃烧而熄灭,所以氧气的含量最终维持在8.85%左右.

分析 【猜想与假设1】根据影响燃烧的剧烈程度的因素来分析;
【猜想与假设2】根据发现的问题以及实验装置来分析可能的原因;
【拓展探究】
红磷燃烧放出热量,导致氧气体积膨胀或装置漏气;
氧气含量过低,红磷不能发生燃烧.

解答 解:【猜想与假设1】可能与蜡烛烛心棉线的长短有关,棉线越长,与空气的接触面越大,燃烧也越旺盛,故填:蜡烛烛心棉线长短不同;
【猜想与假设2】蜡烛熄灭后,进入的水的体积远小于瓶子容积的五分之一,可能是蜡烛燃烧生成了二氧化碳,还可能是装置漏气或没有冷却至室温,蜡烛燃烧需要一定的氧气,故填:装置漏气;没有冷却至室温;
【拓展探究】在110秒时氧气的含量有所上升,接着再慢慢下降,可能是红磷燃烧放出热量使得氧气体积膨胀或装置漏气,空气进入装置;故填:红磷燃烧放出热量使得氧气体积膨胀;装置漏气,空气进入装置;
当装置的氧气含量低到8.85%时,红磷就不能继续燃烧而熄灭,所以氧气的含量最终维持在8.85%左右;故填:当装置的氧气含量低到8.85%时,红磷就不能继续燃烧而熄灭;
答案:
【猜想与假设1】蜡烛烛心棉线长短不同;
【猜想与假设2】②装置漏气;③没有冷却至室温;
【得出结论】5.18;
【拓展研究】红磷燃烧放出热量使得氧气体积膨胀;装置漏气,空气进入装置;
当装置的氧气含量低到8.85%时,红磷就不能继续燃烧而熄灭,所以氧气的含量最终维持在8.85%左右;

点评 本题主要考查用蜡烛、红磷测定空气组成的实验原理、操作、现象、结论和注意事项,难度稍大.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

20.在①药匙②漏斗③托盘天平④烧杯⑤量筒⑥酒精灯⑦玻璃棒⑧铁架台8种仪器中,写出用固体食盐配制50克5%食盐溶液,必备的五种仪器是(写序号)①③④⑤⑦.需要食盐2.5克;水47.5克.

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20.某同学对下列4个实验都设计了两种方案,其中两种方案都合理的是(  )
选项ABCD
实验
目的
除去CuSO4溶液中少量的H2SO4除去NaOH溶液中少量的Na2CO3鉴别O2和CO2气体除去CO中少量的CO2
方案1加入足量的Fe粉,过滤滴入适量的石灰水,过滤用带火星的木条点燃
方案2加入足量的CuO,过滤滴入适量的CaCl2溶液,过滤用紫色石蕊溶液通入足量的NaOH溶液
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

17.为测定空气中氧气的含量,小华同学设计如下方案:选用实际容积为40mL的试管作为反应容器,将过量的红磷放入试管,用橡皮塞塞紧试管,通过导管与实际容积为60mL且润滑性很好的针筒注射器组成如图1的实验装置.假设此实验能够按照小华的设想正常进行,红磷所占体积与导管内的气体体积忽略不计,且两个容器间的导管足够粗,保持空气正常流动.请回答下列问题:
(1)实验前,打开弹簧夹,将注射器活塞前沿从20mL刻度处推至15mL刻度处,然后松开手,若活塞仍能返回至20mL刻度处,则说明装置的气密性好;
(2)若先夹紧弹簧夹,用酒精灯加热红磷,燃烧结束,等到试管冷却后再松开弹簧夹.可观察活塞最终停在12刻度处;
(3)若先打开弹簧夹,用酒精灯加热红磷,充分反应直至燃烧结束,可观察到活塞先向右运动,产生这一现象的原因白磷燃烧放热,压强增大;试管冷却到室温后发现活塞停在8刻度处.
(4)小华设计实验和图2实验比较,优点有实验在密闭体系中进行,减少了空气污染,读数更准确.
(5)若按小华的设想进行实验,实际可能遇到诸多问题而发生危险,造成实验失败.如橡胶塞弹出、试管爆裂、注射器活塞弹出等.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

4.元素周期律是学习和研究化学的重要工具.如图是元素周期表的部分信息:

认真分析信息,回答:
(1)写出与11号元素化学性质相似的一种元素符号是Li(或K);
(2)表示的是(填名称)氯离子;
(3)由8、12号元素组成化合物的化学式MgO;
(4)表中每一周期元素原子序数的变化规律是依次递增.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

14.量取95mL水,最好选用100 mL的量筒;量液时,量筒必须平放,视线要与凹液面最低处 保持水平,如果仰视的话,将会使读数偏小.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

1.学习了二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用的知识后,某同学想:氧化铜(CuO)能否起到类似二氧化锰的催化剂作用呢?于是进行了以下探究.
【猜想】:
Ⅰ、氧化铜不是催化剂、也不参与反应,反应前后质量和化学性质不变;
Ⅱ、氧化铜参与反应产生氧气,反应前后质量和化学性质发生了改变;
Ⅲ、氧化铜是反应的催化剂,反应前后质量和化学性质不变.
【实验】
用天平称量0.2g氧化铜(CuO),取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中,进行如图1实验:
(1)填写下表:
步骤③现象步骤⑥结果步骤⑦现象结论
溶液中有气泡放出,
带火星的木条复燃.
称量的氧化铜的质量
仍为0.2g
溶液中有气泡放出
带火星的木条复燃
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立;猜想Ⅲ成立.
(2)步骤①的目的是与步骤③对照.
(3)过氧化氢能被氧化铜催化分解放出氧气的文字表达式为过氧化氢$\stackrel{氧化铜}{→}$水+氧气.
(4)同学通过查阅资料得知,过氧化氢在70℃以上会较快分解产生氧气.为了验证加热过氧化氢也可以产生氧气,同学们选择如图2装置(气密性良好)进行实验.实验中观察到试管内产生大量气泡,但将带火星的木条放在导管口没有复燃,可能的原因是放出的氧气中含有较多的水蒸气,同学分析原因后,采用了排水法收集气体,再检验,证明加热双氧水也可产生氧气.

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18.规范的实验操作是实验成功的前提,请回答:
(1)取用8.0mL的酒精,应选用10mL的量筒.
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(3)玻璃管插入带孔橡皮塞,先把玻璃管的一端湿润,然后稍稍用力转动插入.
(4)用托盘天平称取12.5g食盐固体,称量时发现指针向左偏转,这时应该减少食盐.
(5)试管口竖直向上,加入块状大理石能会出现可打破试管底部的后果
(6)倾倒液体时,标签没有朝向手心可能会出现残留液体流下腐蚀标签的后果
(7)把容器放在桌上使劲塞进橡皮塞可能会出现压破容器的后果
(8)给试管里的固体加热时,试管口向上倾斜可能引起试管炸裂的后果.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

19.如图是水电解实验示意图.
(1)该实验中A连接电源的负极.
(2)做该实验往往在水中加入少量的氢氧化钠和稀硫酸的目的是增强水的导电性
(3)怎样用实验来检验乙试管中产生的气体?

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