【题目】如图是某同体物质的溶解度曲线.则t2℃时,该物质的饱和溶液中溶质的质量分数为( )
A.20%
B.l6.7%
C.30%
D.23.1%
【答案】D
【解析】解: 由图象可以得出在t2℃时,该物质的溶解度为30g.
所以该物质在t2℃时的饱和溶液的溶质的质量分数= ×100%= ×100%=23.1%
故选D
【考点精析】关于本题考查的固体溶解度曲线及其作用和溶质的质量分数、溶解性和溶解度的关系,需要了解1.查找指定温度时物质的溶解度,并根据溶解度判断溶解性.2.比较相同温度时(或一定温度范围内)不同物质溶解度的大小.3.比较和确定物质的溶解度受温度影响的程度,并据此确定物质结晶或混合物分离提纯的方法.4.确定溶液的状态(饱和与不饱和);溶质质量分数 =溶质质量/溶液质量*100% ;溶解度=溶质质量/溶剂质量*100g (必须选取饱和溶液);溶液质量=溶质质量(克)+溶剂质量(克) ;对于饱和溶液,溶液质量分数w = S/(S+100);所以溶解度S = 100/(1/w-1)才能得出正确答案.
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】只用一种试剂来鉴别NaOH、Ca(OH)2、稀H2SO4三种溶液,这种试剂是( )
A.氯化钡溶液 B.紫色石蕊试液 C.碳酸钠溶液 D.酚酞溶液
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【题目】在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点.A、B、C、D表示4种物质,它们的微观示意图见下表.
物质 | A | B | C | D | |
微观示意图 |
(1)D物质是由(填“分子”、“原子”或“离子”)构成的.
(2)物质A和物质B在点燃条件下反应生成C和D两种物质,反应的化学方程式是 , 其基本反应类型是 .
(3)根据上述微观示意图及反应的化学方程式,你获得的关于化学变化的一个信息是:(从微观角度描述).
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】某实验小组的同学为了研究MnO2在H2O2分解反应中的作用,进行了以下探究: 【查阅资料】①MnO2+4HCl(浓) MnCl2+2H2O+Cl2↑,Cl2(氯气)为黄绿色气体,有刺激性气味.②H2O2溶液为无色液体,在常温下能缓慢分解放出极少量氧气,在加热或有催化剂存在的条件下能快速分解出氧气.
【设计实验】在常温下取一定量的H2O2溶液,放置一段时间能看到缓慢放出极少量气泡.加入4gMnO2粉末后,看到迅速放出大量气泡.不再产生气泡后,将反应后的物质过滤,将滤渣洗涤烘干,称得其质量为4g.
【分析与结论】
(1)分析实验现象和有关数据:根据MnO2能H2O2的分解速率,而本身的在反应前后没有改变,小强认为MnO2在H2O2分解反应中作催化剂.
(2)根据催化剂的概念,小刚认为以上实验还不足以证明MnO2是H2O2分解反应中的催化剂.他联系所查资料补做了以下实验,请你帮他完成实验报告:
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
取实验后的滤渣放入试管中,加入适量浓盐酸并加热 | 滤渣仍为MnO2 |
小刚的实验说明,在H2O2分解反应中MnO2的不变.综合小强的分析和实验可以确定,MnO2是H2O2分解反应的催化剂.
(3)在实验中,取用MnO2粉末用到的一种仪器是 . 用MnO2作催化剂时,H2O2分解的化学方程式为 . MnO2在上述2个反应中分别作催化剂或反应物,它在某些反应中还可能是生成物,请写出一个它是生成物的化学方程式:
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【题目】甲同学设计了如图所示的A装置进行实验(固定装置已略去,且石灰石中杂质不反应).
(1)写出A装置I中发生反应的化学方程式:
(2)观察到试管中紫色石蕊溶液变红色,请写出可能使其变红色的原因: .
(3)乙同学用B装置制取了一瓶无色无味的气体,你推测该气体可能是 , 试用最简便的实验证实你的推测: .
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【题目】某同学设计了如图所示的装置探究铁锈蚀的条件.a管中装入少量煮沸的蒸馏水,b管中是干燥的空气.调节L端与R端的液面高度一致,塞紧木塞.一周后观察.下列推断错误的是( )
A.只有a管中的铁钉会锈蚀
B.L端与R端的液面高度仍然保持一致
C.植物油的使用可以减少水蒸发对实验的影响
D.该实验可以说明铁的锈蚀与空气和水有关
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【题目】用分子的知识解释生活中的现象,其中合理的是
A.八月桂花飘香,说明分子总是在不断运动
B.水结成冰,是因为温度降低,分子停止运动
C.酒精挥发,说明酒精分子的体积增大
D.保持汞化学性质的微粒是汞分子
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】A、D、C、D、E、F和G是初中化学内容涉及的物质,A、B是氧化物且A是红色固体,D是浅绿色的溶液,G是蓝色溶液,E、F、G均含有相同的一种元素.它们之间的转化关系如下(“→”表示前面的物质可转比为后面的物质;部分反应的反应物、生成物和反应条件未标出).根据图中物质间的转化关系回答下列问题
(1)G物质的化学式是(写一个)
(2)分别写出①、②、③反应的化学方程式①;②;③ .
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