（实验回顾）图1是实验室用红磷燃烧来粗略测定空气中氧气含量的装置。

（1）写出红磷燃烧的符号表达式____________________________.

（2）写出该实验的现象__________________。

（问题提出）有实验资料表明：燃烧过程中当氧气体积分数低于7% 时，红磷就无法继续燃烧，因此通过上述实验，测置结果与理论值误差较大。

（实验改进）

Ⅰ。根据铁在空气中生锈的原理设计图2实验装置，再次测定空气中氧气含量。装置中饱和食盐水、活性炭会加速铁生锈，通过铁生锈来消耗瓶中的氧气。

Ⅱ。测得实验数据如表

（交流表达）

根据表中数据计算,改进实验后测得的空气中氧气的体积分数是___________(计算结果精确到0.1%).

改进后的实验优点是：_______________（写一条）。

（1）请写出实验室中H2O2制取氧气反应的符号表达式______________.

（定性研究）

（2）如图甲，可通过观察__________________________来定性比较两者的催化效果。

（定量研究）

（3）如图乙，实验中注射器的作用是____________________________。要定量比较两者的催化效果，可测量生成等体积气体所需的___________________。

（深入研究）

（4）老师认为该研究小组证明FeCl3溶液或CuSO4溶液可作H2O2制取氧气的催化剂的实验，除了要探究上述问题外，还应对它们在化学反应前后的______________和____________进行实验探究。

（1）写出制取原理的符号表达式_____________.

（2）如下图所示,若要制取并收集一瓶干燥的氧气,应选用______(填编号,下同)

（3）实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体,该反应必须严格控制加水速度,以免剧烈反应放热引起装置炸裂。你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是___;如果用图G所示装置收集乙炔,气体应从___(填“a”或“b”)端口通入。

（4）为测定高锰酸钾分解生成氧气的体积,应选用下图装置___(填编号).

（5）实验结束，某同学发现收集到的纯氧气质量大于通过计算所得质量。不考虑实验误差，请你就此提出一种猜想并设计相应验证方案：

（1）硬水给生活和生产带来很多麻烦，生活中可用_______来区分硬水和软水，生活中用_______方法将硬水软化；

（2）我国是淡水资源非常有限的国家,爱护水资源是每个公民的责任和义务。下列行为属于浪费水的是_______(填字母编号,下同)

A 洗手擦肥皂时不关上水龙头 B 用洗菜水浇花

C 用洗衣水冲厕所 D 用自来水不断为西瓜冲水降温

（3）为了净化河水以供生活实用，一村民买了一台活性炭净水器，有关净水器的下列说法正确的是______；

A 该净水器的进水口为b，出水口为a

B 该净水器也能软化硬水

C 净水器中的活性炭具有吸附和过滤的作用

D 若将橙汁通过该净水器处理，可得到无色无味的清水。

实验室电解水的符号表达式____________________________。

A. 此实验得出结论，水是由氢、氧两种元素组成B. 理论上若得到8 mL的氧气，可同时得到16 mL氢气

C. 理论上若得到4 g氢气，可同时得到32 g氧气D. 与电源负极连接的试管内产生的气体能使带火星的木条复燃

A. 反应物与生成物共有3种物质 B. 反应后原子个数增多

C. 该图可示意CO与O2的反应 D. 反应物中元素的化合价都为0

A. AB. BC. CD. D

A.B.

C.D.

I．初步探究：小明同学设计的实验过程及现象如图所示。

（查阅资料）BaCl2溶液显中性。

（初步结论）

（1）原白色固体中一定有的物质是_____。

（2）M溶液中的溶质一定有_____，一定没有BaCl2。

（交流讨论）小樱同学认为：无色溶液M变红色，说明溶液M中含有碱性物质，但不能由此推导出原固体物质中是否含有NaOH．若要进一步确定，需对溶液M继续进行探究。为此同学们进行了如下的探究：

Ⅱ．继续探究

（提出问題）无色溶液M中的碱性物质是什么？

（猜想与假设）猜想一：NaOH、Na2CO3；

猜想二：NaOH；

猜想三：_____。

（探究与结论）

步骤A中加入过量的BaCl2溶液的目的是_____。在老师的指导下，同学们通过交流、讨论、实验，圆满完成了这次实验探究活动。