【题目】学习了蝗虫的呼吸后,同学们对蝗虫的呼吸产生了浓厚的兴趣,并出现了意见分歧,有些同学认为其气体出入的门户﹣﹣气门在头部,有些同学则认为在胸腹部。最终决定通过探究实验来解决这一难题,请你帮助他们共同完成探究。
实验材料用具:试管、蝗虫、清水。
(1)提出问题:_____。
(2)作出假设:_____。
(3)实验步骤:
①取两支试管,编号为甲、乙,并放入_____的清水。
②把两只大小相同的活蝗虫放入甲、乙试管中,甲中蝗虫的_____浸入水中,露出_____部;乙中蝗虫的_____ 浸入水中,露出头部。
③一段时间后,观察两只蝗虫的存活情况。
(4)结果预测:_____。
(5)实验结论:_____。
【答案】蝗虫的呼吸器官在哪里? 蝗虫的呼吸器官在胸腹部 等量 头部 胸腹 胸腹 甲中的蝗虫仍然活着,乙中的蝗虫死亡 蝗虫的呼吸器官在胸腹部
【解析】
科学探究的主要环节:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
(1)提出问题:蝗虫的呼吸器官在哪里?
(2)作出假设:蝗虫的呼吸器官在胸腹部。
(3)实验步骤:①取两支试管,编号为甲、乙,并放入等量的清水。②把两只大小相同活蝗虫甲、乙试管中,甲中蝗虫的头部浸人水中,露出胸腹部;乙中的蝗虫的胸腹部浸人水中,露出头部。③一段时间后,观察两只蝗虫的存活情况。
(4)结果预测:甲中的蝗虫仍然活着,乙中的蝗虫死亡。
(5)实验结论:蝗虫的呼吸器官在胸腹部。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】根据右图,回答相关问题
(1)人体各部分都是由A细胞发育而成的,A细胞是________。
(2)图中E过程表示_______,其结果是_______。
(3)图中F过程表示______。在这个过程中除一小部分细胞外,大部分细胞失去了_____能力,其结果形成不同的组织。
(4)图中C的细胞排列紧密,细胞间质少,具有保护、分泌等功能,是_____组织;
(5)D的细胞间隙大,细胞间质多,具有营养、连接、支持和保护的功能,是_____组织。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是张扬同学利用两片长方形木板、两条松紧带和一颗螺丝钉制作的肌肉牵拉骨运动的模型,请据图回答下列问题:
(1)图中①、②相当于一块_____,③、④相当于_____。
(2)根据图中虚线箭头判断,此时④应处于_____状态,③应处于_____状态。如果⑤表示肘关节,则此过程表示_____动作。
(3)从这个模型可以看出,人在运动时要靠_____牵拉_____,绕⑤转动而完成动作。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列生物技术不属于转基因技术的是
A. 利用苏云金杆菌获得具有抗虫性能的转基因棉
B. 通过太空育种生产太空椒
C. 将人干扰素基因整合到大肠杆菌的DNA中生产人干扰素
D. 将豆科植物的蛋白质基因转移到马铃薯细胞中培育出“肉土豆”
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图表示淀粉、脂肪、蛋白质在消化道中各部位(依次用A、B、C、D、E表示)被消化的程度,请分析并回答下列问题。
(1)图中Y代表_______的消化过程。
(2)图中淀粉最先被消化的部位是_________。
(3)D中所含的消化液能够消化的物质有_________、_________、_________。
(4)Y在A、B、C段不能被消化的原因是________________。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】A与a分别代表有耳垂和无耳垂的基因。若亲代一个有耳垂,一个无耳垂,试问其子代耳垂性状表现的比例是( )
A. 3/4有耳垂、1/4无耳垂或全部有耳垂
B. 3/4有耳垂、1/4无耳垂
C. 1/2有耳垂、1/2无耳垂或全部有耳垂
D. 全部有耳垂
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