【题目】下表为“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的几组实验记录。
试管 | 加入物质(各2毫升) | 水温 | 时间 | 试剂 | 加碘后的现象 |
① | 淀粉+唾液 | 0℃ | 10分钟 | 碘液 | |
② | 淀粉+唾液 | 37℃ | 2分钟 | 碘液 | |
③ | 淀粉+唾液 | 37℃ | 10分钟 | 碘液 | |
④ | 淀粉+清水 | 37℃ | 10分钟 | 碘液 |
1.在表格内填写实验现象(选填“变蓝”或“不变蓝”)
2.①号和③号试管的实验现象说明了什么?(2分)
3.③号试管的实验现象说明了什么?(2分)
【答案】
(1)①变蓝;②变蓝;③不变蓝;④变蓝
(2)唾液淀粉酶的活性受温度的影响;
(3)③号试管的实验现象说明淀粉被分解了
【解析】
试题分析:
(1)酶的活性受温度的影响,温度过低或过高都会影响酶的活性甚至使酶丧失活性,1号试管处于低温环境中,酶不能发挥催化作用,试管中的淀粉不会被分解, 因此滴加碘液变蓝色;2号试管作用时间太短,淀粉不会被消化,滴加碘液会变蓝色;3号试管处于适宜的温度(37℃,是酶活性最 适的温度)环境中,淀粉被分解,滴加碘液后不变蓝;4号试管加入的是清水,清水对淀粉没有消化作用,因此滴加碘液后变蓝色。即:①变蓝、②变蓝、③不变蓝、④变蓝。
(2)比较3号试管与1号试管的实验现象可知,唾液淀粉酶的活性受温度的影响,酶在最适温度范围内活性最强。
(3)唾液淀粉酶能把淀粉初步分解成麦芽糖,淀粉和麦芽糖最终要在小肠内在胰液和肠液消化淀粉酶的作用下,被分解成葡萄糖被人体吸收。故③号试管的实验现象说明淀粉被分解了。考点: 探究发生在口腔内的化学消化。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】新冠肺炎肆虐全球,我国的抗疫战斗取得决定性胜利,为世界提供了宝贵经验。新冠病毒从传染病学和免疫学的角度来看,分别属于( )
A.传染源和抗体B.病原体和抗原
C.抗原和疫苗D.抗原和病原体
查看答案和解析>>
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】仔细观察甲、乙两图,回答问题(注:只填标号):
(1)组成动物体结构和功能的基本单位是___△___图。
(2)甲图比乙图多一种结构是标号___△___,生物体可以通过这种结构进行光合作用。
(3)含遗传信息决定生物的性状的结构存在于图中的标号___△___内。
(4)在两幅图中能控制物质进出细胞的结构是标号___△___。
(5)具有支持和保护作用的结构是图中的标号___△___。
查看答案和解析>>
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图为染色体和DNA的关系示意图。下列说法错误的是( )
A、①DNA中储存有遗传信息
B、③主要由①和②组成
C、③的每个片段就是一个基因
D、体细胞中③成对存在
查看答案和解析>>
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】大豆的花色由一对基因(用A、a表示)控制。下面是大豆花色三个组合遗传实验的结果。请回答问题。(表中“×”表示杂交)
(1)由表中第 个组合可知, 花是显性性状。
(2)组合①中亲代白花个体的基因组成是 ;组合③中子代紫花个体的基因组成是
(3)若组合①中子代紫花个体与白花个体杂交,后代是白花个体的几率是 。
查看答案和解析>>
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】我们在学习和生活中,手指上会粘上许多细菌。假设:常洗手可以减少手上的细菌数量。甲乙两个同学设计了一个实验,利用盛有灭菌肉汁蛋白质固体平面培养基的培养装置,分别进行了细菌培养实验。如下图所示,请评价他们的实验方案。
(1)你认为________同学的设计合理,理由是__________________。
(2)细菌生长所需的营养物质来自_______________________________。
(3)放在28 ℃环境中培养是因为_______________________________。
查看答案和解析>>
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下面消化系统模式图,回答下列问题:
(1)图中的1是__________,能分泌_________能初步消化________。
(2)图中的6是____________,能分泌______________。
(3)分泌的消化液中不含消化酶的消化腺是[ ] 所分泌的消化液的名称是 。
(4)最大的消化腺是[ ]_________。
(5) 淀粉被消化的起始部位是[ ] ,在此部位起作用的消化腺是[ 1 ] 。
查看答案和解析>>
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】在探究“绿叶在光下制造有机物”时,因受时间和条件的限制,教材为我们提供了实验方案,但实验要在认同实验原理的前提下进行,以下是某小组同学在实验前依次进行的对话,请分析其中蕴含的科学思维和方法。
(1)乙同学提出的实验方法在科学研究中称之为______________实验,实验的变量是______________。
(2)甲同学提出的检验方法,利用了__________________________的特性。
(3)丁同学的观点是消除叶中原有淀粉和______________对实验结果的影响,体现了实验的科学性。去除叶片中原有淀粉的方法是__________________________________________
(4)叶片滴加碘液后出现的现象是:遮光部分______________,不遮光部分______________。
查看答案和解析>>
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是几种植物的图片,请认真看图并回答
(1)生物学家对生物进行分类的依据是生物在形态结构等方面的特征,请你试着做一个“小生物学家”,将图中6种植物先分成两组,它们分别是什么植物?每组里有哪些植物?然后将每组里的植物再进行分类,可以分为哪几类?每类中有哪些植物?(用表解方式或文字表述都可)
答:(1)根据植物能否产生种子将它们分为: ; 两大类
其中种子植物又分为: ; .
孢子植物又分为 ; ; .
裸子植物: (填植物名称)被子植物: 植物名称)
蕨类植物: (填植物名称)
(2)图中属于珍稀植物的是 .
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com