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    【题目】绿色开花植物组成的结构层次由微观到宏观可表示为(　　)

    A. 组织→细胞→器官→个体

    B. 个体→细胞→组织→器官

    C. 细胞→组织→器官→个体

    D. 组织→器官→细胞→个体

    【答案】C

    【解析】细胞是植物体的结构和功能的基本单位，细胞经过细胞的分裂、分化产生了不同的组织，而不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官，绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，所以植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体，C正确。

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    【题目】家庭储粮中，下列做法错误的是（ ）

    A. 将粮食晒干 B. 储粮室内干燥

    C. 将粮食密封 D. 储粮室通风

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    A. 要多种花期长、花朵鲜艳的花卉，不种高大的乔木

    B. 在调查的基础上，画出校园绿化现状图

    C. 教室周围绿化要保证教室内的通风、采光

    D. 将设计好的校园绿化方案上交学校领导，并对学校绿化提出建议

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    【题目】维持生态平衡必不可少的生物是（ ）

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    【题目】人们常食用的下列食物中属于果实的一组是(　　)

    ①葡萄　②番茄　③西瓜子　④杏仁　⑤绿豆 ⑥豆角

    A. ①②③ B. ②③⑤

    C. ③④⑥ D. ①②⑥

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    【题目】光合与探究

    某校生物课外实验小组的同学们学习了绿色植物的光合作用后，对科学家塞尼比尔（J.Senebior）的实验非常感兴趣，因为其实验装置能巧妙地收集金鱼藻光合作用释放的气体。于是他们设计并进行了如下实验：


    如图所示，取生长旺盛，大小基本一致的两枝金鱼藻（一种水生植物），分别放入盛满25℃清水的两个玻璃缸中；用短颈漏斗分别反扣住水中的金鱼藻，再往漏斗颈上分别反扣一支装满25℃清水的试管，迅速用不透光的纸盒将乙缸罩住；把两个装置同时放在同一适宜环境中，光照数小时。请你仔细分析上述实验并回答：

    （1）该实验探究的变量是_______。

    （2）同学们用即将熄灭的竹签检验甲装置试管中收集到的气体，竹签立刻重新燃烧起来。联系实验过程，你认为该小组能够得出哪两个结论？________。

    （3）为使实验结果更加可靠，你建议同学们怎么做？_______。

    （4）上述实验结束后，你认为该装置还可用于探究哪些与光合作用有关的问题？（答出一个即可）_______。

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    【题目】营养物质对人体有重要作用,下列叙述错误的是

    A. 糖类是人体主要的供能物质

    B. 蛋白质是建造和修复身体的重要原料

    C. 儿童缺钙易患佝偻病

    D. 胡萝卜中富含维生素A,可以预防夜盲症

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】动物的行为多种多样，主要有________行为、________行为、________行为、________行为等。

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