【题目】把构成植物体的几种重要组织与他们的主要分布用线连接起来。
保护组织 | A根尖的分生区、芽的生长点等 | |
营养组织 | B植物体内内的导管、筛管等 | |
输导组织 | C根、茎、叶的表皮等 | |
分生组织 | D果肉、叶肉、幼嫩茎等 |
【答案】C;D;B;A
【解析】保护组织一般由植物根、茎、叶表面的表皮细胞构成,具有保护内部柔嫩部分的功能;
营养组织的细胞壁薄,液泡大,有储存营养物质的功能,含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物.因此营养组织有制造和储存营养的功能.植物的果肉、叶肉、茎中央的髓等大多属于营养组织;
输导组织有运输物质的作用,植物体内的导管能运送水和无机盐,筛管能运送有机物,属于输导组织;
分生组织的细胞小,细胞壁薄细胞核大,细胞质浓,具有很强的分裂能力,不断分裂产生新细胞形成其它组织.如根尖的分生区、茎的形成层等属于分生组织;
故答案为:
植物的主要组织有分生组织、保护组织、输导组织、营养组织等,各具有不同的功能:
组织名称 | 主要结构特征或功能 |
分生组织 | 细胞小,细胞壁薄细胞核大,细胞质浓,具有很强的分裂能力,不断分裂产生新细胞 |
保护组织 | 具有保护内部柔嫩部分的功能 |
输导组织 | 有运输物质的作用,植物体内的导管能运送水和无机盐,筛管能运送有机物 |
营养组织 | 细胞壁薄,液泡大,有储存营养物质的功能,含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物 |
据此解答.
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【题目】光线经过眼球结构并最终形成视觉的正确顺序应该是( )
①玻璃体
②视神经
③视觉中枢
④视网膜上成像
⑤角膜
⑥感光细胞兴奋
⑦晶状体
⑧瞳孔
A. ①②③④⑤⑥⑦⑧ B. ⑤⑦⑧①④⑥②③
C. ⑧⑤⑦①③②⑥④ D. ⑤⑧⑦①④⑥②③
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【题目】图甲中的A、B分别表示发生在植物体内的两种生理过程,图乙为该植物叶肉细胞结构示意图,请回答:
(1)绿色植物是有机物的制造者,植物主要通过(填字母)过程来制造有机物.
(2)植物的生长、细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于图甲(填字母)过程所释放的能量,该过程发生在细胞的内.
(3)A过程吸收氧气释放二氧化碳,B过程吸收二氧化碳,释放氧气,植物的这两个过程共同维持了生物圈中的平衡.
(4)观察图乙,与动物细胞相比,植物细胞特有的结构是(用数字表示),其中对维持细胞形态结构有重要作用的结构是[] .
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【题目】图甲是“观察植物细胞”实验中所使用的普通光学显微镜结构示意图,目镜的放大倍数是10×,两个物镜的放大倍数分别是10×和40×.根据图回答问题(横线上填写文字、括号填写编号)
(1)某同学在观察装片前首先进行对光,转动转换器,使图中的物镜[]对准通光孔.然后调整光圈,并转动[],使光线反射到镜筒内,直到看到白亮的圆形视野为止.
(2)对光成功后,这位同学在显微镜下观察到如乙图所示的洋葱片叶表皮装片的情况.此时物像放大倍数为倍.视野中出现的⑧很可能是 . 若将视野中的物像⑨移到视野的中央,应将装片向移动.
(3)若物像模糊不清,可转动图甲中的[]使物像更清晰.
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【题目】为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害,李明同学在2片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液(如图所示),用放大镜观察培养液中的草履虫,用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下,请回答下列问题:
(1)含好氧的草履虫较多的液滴应从培养液的(填“表”或填“底”)层吸取.
(2)用滴管在1,2号载玻片的两个液滴之间轻轻地划一下,目的是( )
A.刺激草履虫
B.给草履虫供氧
C.连通两个液滴
D.杀死草履虫.
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【题目】下图表示植物的部分生理活动或显微镜下的结构,根据图回答下列问题:
(1)图甲是植物叶片在显微镜下的结构示意图,进行光合作用的主要部位是。
(2)气体进出叶片的“窗口”是图甲中的(填序号)。图甲③内有运输有机物的。
(3)图乙是某水生植物吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。图丙漏斗中罩住的是新鲜的该水生植物。当光照强度为n时,图丙试管中收集到的气体是。当光照强度为m时,该植物光合作用吸收的二氧化碳(填“大于”、“等于”或“小于”)呼吸作用释放的二氧化碳。
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【题目】如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图,据图回答问题:
(1)以上两图,属于植物细胞的是图,属于动物细胞的是图.
(2)在显微镜下观察洋葱表皮细胞,最外层是一层透明的薄壁,叫[] .
(3)人体与动物细胞在形态结构上不一样,但都具有[]、[]和[] 等基本结构,
(4)切西瓜时流出许多汁液存在于细胞中的[] .
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【题目】细菌和真菌与人的生活息息相关.有时候同学们在教室里上课或者在操场里活动都可能感染病菌而发病,教师和操场哪里的细菌和真菌更多?阴雨连绵的季节,保存不当的食品和衣物表面很容易发霉,这是空气中的霉菌孢子在食品和食物表面大量繁殖导致的.霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢?下面是某探究小组的同学针对以上问题做的两个探究实验,请帮助该小组完成探究实验并分析回答相关问题.
实验一:为了探究教室和操场中细菌和真菌的分布情况,该小组同学做了下列探究实验:
【提出问题】教室和操场哪里的细菌和真菌更多?
【材料用具】每组三套装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)、标签纸、放大镜、透明胶带、恒温培养箱等
【实验步骤】
①在标签纸上标出组别、实验日期、编号(1号,2号,3号),将标签贴在培养皿底部.
②采集细菌和真菌:在教室、操场同时打开两只培养皿,暴露在空气中10分钟,再盖上、封好;一只培养皿不打开.
③将三只培养皿同时放入恒温箱中培养48分钟.
④观察、记录.
【实验现象】如图1所示:
实验二:为了探究霉菌的生活受哪些非生物因素的影响,该小组同学做了下列探究实验:
组别 | A | B | C |
处理方法 | 将100克烤干的馒头片置于塑料袋中,扎紧袋口,放在温暖环境里 | 将100克湿润的馒头片置于塑料袋中,扎紧袋口,放在温暖环境里 | 将_________置于塑料袋中,扎紧袋口,放在_________环境里 |
实验结果(一周后观察) | 不发霉 | 发霉 | 不发霉 |
【实验现象】发霉的馒头块情况如图2所示:
回答下列问题:
(1)将装有牛肉汁培养基的培养皿进行高温灭菌的目的是;
(2)步骤②相当于细菌、真菌培养方法中的;
(3)甲图中的应该是在教室里打开的培养皿;
(4)设计3号培养皿的目的是 .
(5)在A,B组的对照实验中,实验变量是;
(6)为了探究温度对霉菌生活的影响,该小组设计了B与C对照实验,C组中的①和②的条件依次应该是;
(7)该小组同学进一步进行探究:将引起食物发霉变质的霉菌做成玻片标本放在显微镜下观察,看到如图2所示的霉菌结构示意图,它们都由【1】和【2】两种菌丝构成,霉菌依靠【2】从营养物质中吸收有机物供其利用.
(8)根据实验结果,为了健康,我们在日常的学习和生活中应该怎么做?(请写出一条) .
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