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【题目】分析如图所示实验:甲、乙两个瓶中都装有澄清的石灰水,在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开;在呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开。请据图回答下列问题:

(1)一段时间后,可看到_______瓶中的石灰水明显变浑浊,说明人体呼出的气体中含有较多的______

(2)本实验设置甲、乙两瓶,形成了一组_________实验。

(3)人体吸入的气体,在肺部和血液之间进行气体交换,肺泡中的_____进入血液,血液中的______进入肺泡。

【答案】 二氧化碳 对照 氧气 二氧化碳

【解析】

氧气通过气体扩散作用穿过肺泡壁和毛细血管壁进入了血液与血红蛋白结合,最终将氧气运送到组织细胞。在组织细胞的线粒体内将有机物氧化分解,产生二氧化碳和水并释放能量供给生命活动需要,产生的二氧化碳随着血液循环输送到肺,然后通过呼吸道排出。二氧化碳遇澄清的石灰水变浑浊。对照实验是只有一个因素不同以外,其它的实验条件相同,有利于控制实验的变量。

(1)在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开。在呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开,这样人呼出的气体通过橡皮管进入乙瓶内。因此,一段时间后,乙瓶内的石灰水变浑浊;二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

(2)本实验设置甲、乙两瓶的变量只有呼出的气体,二者构成一组对照实验。

(3)人体吸入的气体通过呼吸道进入肺泡,由于吸入的气体中氧的含量较高,二氧化碳的含量较低;肺泡周围的血液中氧的含量较低,二氧化碳的含量较高,这样通过气体扩散,肺泡中的氧气进入血液,血液中的二氧化碳进入肺泡。因此,人体吸入的气体,在肺部和血液之间进行气体交换,肺泡中的氧气进入血液,血液中的二氧化碳进入肺泡。

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【题目】生物界有许多奇妙的现象值得我们去探索,某社团同学选取了多种生物,对这些生物生殖和发育的有关知识进行了探究,请回答下列问题:

(1)图甲中的 M 表示的生殖方式为_____,青蛙的成体用_____进行呼吸,因此可以在陆地上生活也可以在水中活动。

(2)若图乙中表示家蚕一生的发育过程:D→A→B→C,那么,B 表示_____

(3)与青蛙相比,蝗虫能终生生活在陆地上的重要原因是_____受精。

(4)图丙所示鸟卵的结构中,胚胎发育的部位是[___]_____

(5)两栖类和鸟类都是卵生,而哺乳类是胎生,这使得哺乳类的后代成活率大大提高。与胎生的生殖方式相适应,哺乳类体内特有的器官是_____

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【题目】从分类的角度说,亲缘关系最为密切的是(  )
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A. 甲表示吸气,膈肌收缩,胸廓容积缩小

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C. 乙表示呼气,膈肌收缩,胸廓容积缩小

D. 乙表示吸气,膈肌收缩,胸廓容积扩大

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【题目】兴趣小组成员为了验证“在不同状态下呼吸情况不同”这一结论,进行了体验式学习,他们测得阿文在两种状态下的呼吸情况,画出了以下曲线。请分析回答:

(1)曲线A状态下,阿文的呼吸频率是________次/分,曲线B状态下,阿文每次呼吸过程中换气达到________毫升,通过亲身体验和测量,他们发现:从平静状态到剧烈运动状态,人的呼吸频率和呼吸深度都________

(2)在肺容量增大时,膈肌的状态为________(填“收缩”或“舒张”);

(3)在曲线的最低处,肺内气压________外界大气压(填“>”或“=”或“<”)。

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【题目】临床上常给危重病人吸氧和点滴葡萄糖,这些氧和葡萄糖进入细胞的什么部位被利用?( )
A.叶绿体
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【题目】人的胃、肝脏、肾在结构层次上属于什么水平( )
A.细胞
B.组织
C.器官
D.系统

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【题目】图①是甲、乙两位同学设计的午餐食谱,图②是淀粉、蛋白质在人体内消化吸收过程的示意图。请据图回答下列问题:

(1)图①中甲、乙两位同学设计的食谱较合理的是_______同学,其中富含淀粉的食物是_______

(2)图②中过程Ⅰ表示_______,其进行的主要场所是_______

(3)图②中淀粉、蛋白质的消化终产物a、b分别是_________

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【题目】每条食物链的起点都是( )
A.阳光
B.生产者
C.消费者
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