【题目】图是某生态系统的食物网简图,请据图回答下列问题:
(1)若要构成一个完整的生态系统,应在图4中补充非生物部分和__________,该生态系统的生产者是__________。
(2)包含鹰的食物链有__________条,鹰与狐狸的关系是__________.
(3)在“草→老鼠→蛇→鹰”这条食物链中,获得能量最多的动物是__________.
【答案】分解者 草 3 竞争 老鼠
【解析】
食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。多条食物链彼此交错构成食物网。
(1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(草)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成。
(2)食物链是消费者和生产者之间吃与被吃的关系。图中包含鹰的食物链有:①草→兔子→鹰,②草→老鼠→鹰,③草→老鼠→蛇→鹰,共3条。鹰与狐狸都捕食兔子和老鼠,因此它们的关系是竞争关系。
(3)在生态系统中,能量沿着食物链传递的过程中是逐级递减的,因此越往食物链的末端,能量越少;所以在“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链中,获得能量最多的动物是老鼠。
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【题目】下面是模拟胸部呼吸运动的实验示意图,请据图分析回答相关问题:
(1)吸气时膈肌位置_____,使胸廓容积扩大,肺随之_____,肺内气压减小,气体被_____。
(2)呼气时膈肌位置_____,使胸廓容积_____,肺随之缩小,肺内气压_____,气体被呼出。
(3)图中表示吸气的是_____,肺内气压_____大气压。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】 在生物学课程中,我们学过许多概念,不同的概念间常有直接或间接的联系,用一些关联词把一些相关的概念联系起来,可绘制成概念图。请你根据所学知识,完成下列概念图。
上述概念图中A、C、D、E的相关内容是: A___________;C___________;D___________;E___________。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】刚升入初中,小亮就报名参加了学校的生物社团,并在社团实践活动基地参与了多种植物的观察和培养,下图依次是小亮观察到的大豆的一生、梨瓜、绿色植物体内的生理过程以及大棚内二氧化碳含量的变化曲线。
(1)小亮在老师的指导下观察到大豆种子的胚是由(________)_____、(________)_____、(________)____、(________)___组成。
(2)为了便于观察,小亮对该植株进行了无土栽培,观察到种子萌发时首先突破种皮的是(________)________。
(3)无土栽培要定期更换营养液或向营养液中添加营养物质,小亮除了在大豆叶片发黄时加入含______无机盐的比例外,还要经常向营养液中通入空气,以促进根的_______作用正常进行。
(4)移栽时小亮将株距固定,这样做可以提高图三中(________)_______的效率。
(5)如图二所示,小亮在基地还和果农将当日开放的梨瓜雄蕊与雌花的柱头“对花”,这一过程在生物学上称为_______。
(6)大豆和梨瓜吸收的水分绝大部分是图三中的生理过程(________)_______通过叶片上的_______以气体的形式散失到环境中,参与了生物圈中的_________。
(7)图三中大豆和梨瓜白天进行的生理活动有(________)。
(8)小亮还采集了大豆的果实,它是由(________)_______和(________)_______组成。
(9)图四中,大豆和梨瓜有机物积累最多的点是(________)。
(10)在提高大豆和梨瓜的产量上,请你为小亮和果农提出一条措施:______。
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