【题目】在科学探究活动中，作出的假设总是与实验结果相一致。
科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】下图为人体血液与组织细胞之间的物质交换示意图，请据图回答：
（1）图中所示的血管为________。经过物质交换后，该血管的血液变为________。
（2）红细胞主要具有运输________的功能，是因为红细胞内含有血红蛋白。
（3）组织细胞产生的________进入该血管后，将通过血液中的血浆运输到肾脏，经泌尿系统排出体外。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】小华通过查阅资料发现，制作面包依赖于酵母菌在一定温度下的呼吸作用，于是，他想利用酵母菌作为材料，探究温度对酵母菌呼吸作用的影响，请同学们利用所学知识帮助他完成以下科学探究过程：
I提出问题_____？
Ⅱ作出假设
温度对酵母菌呼吸作用强弱有影响。
Ⅲ制定计划
（1）材料和用具：酵母菌培养液（含酵母菌和有机物）、澄清石灰水、实验装置若干（如图所示）等。
（2）实验原理：
①二氧化碳遇澄清石灰水变浑浊。
②不同的温度下酵母菌进行呼吸作用产生的二氧化碳量不同。澄清石灰水越浑浊，说明酵母菌释放的二氧化碳越_____，呼吸作用越强。
（3）实验步骤：
①取两组如图所示的装置，分别编号为甲、乙。
②向甲的A瓶中加入10ml酵母菌培养液，向乙的A瓶中加入_____ml酵母菌培养液，再向甲、乙的B瓶中分别加入等量的澄清石灰水。（注：A瓶中都预留了足够的空气）
③甲组放于低温条件下培养，乙组放于常温条件下培养，其他条件相同且适宜。
④一段时间后，观察澄清石灰水浑浊程度，并做好记录。
Ⅳ实施计划
按上述实验方案做实验，观察并记录实验结果。
实验结果：甲组澄清石灰水浑浊程度不明显，乙组澄清石灰水_____。
V得出结论
温度对酵母菌呼吸作用强弱有影响，_____条件下更适于酵母菌进行呼吸作用。
Ⅵ表达和交流
上述实验中对照组是_____，为了使实验结果更准确，_____（填“需要”或“不需要”）对每组实验设置重复组。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图为几种生物的结构示意图，请据图回答：
（1）A、B相比较，主要区别是B体内无__________。
（2）C与D相比较，它们在细胞结构上的主要不同是C有__________。
（3）南岳特产腐乳是利用毛霉的发酵作用制成的，毛霉与C的生殖方式相同，都是__________生殖。
（4）F能净化污水，据统计，每个F个体一天大约能吞食43000个细菌，F吞食细菌都进入[6] __________。
（5）烧伤病人容易被绿浓杆菌感染引起伤口化脓，绿脓杆菌噬菌体能有效控制其感染，请问上图中与绿脓杆菌噬菌体结构最相似的生物是__________（填字母），它们非常微小，必须用__________来观察。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图为一粒浸软的菜豆种子剥去种皮看到的结构，而某同学在操作的时候用刀片在按下图1中虚线处将种子切断，并画出了横断面的示意图﹣﹣图2，下列叙述正确的是（ ）
A.图2中1、2、3构成胚B.图2中1是由受精卵发育来的
C.种子萌发最先突破种皮的结构为DD.压榨的豆油来自图2中的1
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