【题目】已知,在四边形ABCD中,∠F为四边形ABCD的∠ABC的平分线及外角∠DCE的平分线所在的直线构成的锐角,若∠A=α,∠D=β,
(1)如图①,当α+β>180°时,∠F=____(用含α,β的式子表示);
(2)如图②,当α+β<180°时,请在图②中,画出∠F,且∠F=___(用含α,β的式子表示);
(3)当α,β满足条件___时,不存在∠F.
【答案】(α+β)﹣90°; 90°﹣(α+β); α+β=180°.
【解析】
(1)根据四边形的内角和定理表示出∠BCD,再表示出∠DCE,然后根据角平分线的定义可得∠FBC=∠ABC,∠FCE=∠DCE,三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和可得∠F+∠FBC=∠FCE,然后整理即可得解;
(2)与(1)的思路相同,得到∠FBC=∠ABC,∠FCE=∠DCE,由外角性质,得到∠F+∠FBC=∠FCE,通过等量代换,求解即可;
(3)根据∠F的表示,∠F为0时,不存在.
解:(1)如图:
由四边形内角和定理得,∠BCD=360°﹣∠A﹣∠D﹣∠ABC,
∴∠DCE=180°﹣(360°﹣∠A﹣∠D﹣∠ABC)=∠A+∠D+∠ABC﹣180°,
由三角形的外角性质得,∠FCE=∠F+∠FBC,
∵BF、CF分别是∠ABC和∠DCE的平分线,
∴∠FBC=∠ABC,∠FCE=∠DCE,
∴∠F+∠FBC=(∠A+∠D+∠ABC﹣180°)=(∠A+∠D)+∠ABC﹣90°,
∴∠F=(∠A+∠D)﹣90°,
∵∠A=α,∠D=β,
∴∠F=(α+β)﹣90°;
(2)如图3,
由(1)可知,∠BCD=360°﹣∠A﹣∠D﹣∠ABC,
∴∠DCE=180°﹣(360°﹣∠A﹣∠D﹣∠ABC)=∠A+∠D+∠ABC﹣180°,
∴∠FCE=∠F+∠FBC,
∵∠FBC=(360°﹣∠ABC),∠FCE=180°﹣∠DCE,
∴∠F=∠FCE﹣∠FBC=180°﹣(∠A+∠D+∠ABC﹣180°)﹣(360°﹣∠ABC),
∴∠F=90°﹣(∠A+∠D)
∴∠F=90°﹣(α+β);
(3)当α+β=180°时,
∴∠F=90°﹣,
此时∠F不存在.
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【题目】如图,在△ABC中,AC边的垂直平分线DM交AC于D,BC边的垂直平分线EN交BC于E,DM与EN相交于点F.
(1)若△CMN的周长为20cm,求AB的长;
(2)若∠MFN=70°,求∠MCN的度数.
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【题目】点A(0,3)和点B(﹣2,1)在直线l1:y=kx+b上.
(1)求直线l1的解析式并在平面直角坐标系中画出l1图象;
(2)若直线l1与直线l2:y=﹣x+3交点C,求C点坐标;
(3)请问在y轴上是否存在点P,使得△ACP是等腰三角形?若存在,请直接写出点P的坐标;若不存在,说明理由.
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【题目】随着科技的不断发展,越来越多的中学生拥有了自己的手机,某中学课外兴趣小组对使用手机的时间做了调查:随机抽取了该校部分使用手机的中学生进行调查(问卷调查表如图所示),并用调查结果绘制了图1、图2两种“每周使用手机的时间统计图”(均不完整),请根据统计图表解答以下问题:
(1)本次接受问卷调查的共有________人;在扇形统计图中“D”选项所占的百分比为________;
(2)扇形统计图中,“B”选项所对应扇形圆心角为________度;
(3)请补全条形统计图;
(4)若该校共有1200名中学生,请你估计该校使用手机的时间在“A”选项的有多少名学生?
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【题目】在△ABC中,已知∠CAB=60°,D、E分别是边AB、AC上的点,且∠AED=60°,ED+DB=CE,∠CDB=2∠CDE,则∠DCB等于_____.
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【题目】如图,正方形网格中小方格边长为1,请你根据所学的知识解决下面问题.
(1)求网格图中△ABC的面积.
(2)判断△ABC是什么形状?并所明理由.
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【题目】列方程组解应用题:
据统计,某市第一季度期间,地面公交日常客运量与轨道交通解决日常客运量总和为1690万人次,地面公交日常客运量比轨道交通日常客运量的4倍少60万人次,在此期间,地面公交和轨道交通日常客运量各为多少万人次?
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【题目】我国从2008年6月起执行“限塑令”,“限塑令”执行前,某校为了了解本校学生所在家庭使用塑料袋的情况,随机调查了10名学生所在家庭月使用塑料袋的数量,结果如下(单位:只):
65,70,85,75,85,79,74,91,81,95
(1)计算这10名学生所在家庭平均月使用塑料袋多少只?
(2)“限塑令”执行后,家庭平均月使用塑料袋数量预计减少,根据上面的计算后,你估计该校2000名学生所在的家庭平均月使用塑料袋一共可减少多少只?
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【题目】已知如图等腰△ABC,AB=AC,∠BAC=120°,AD⊥BC于点D,点P是BA延长线上一点,点O是线段AD上一点,OP=OC,
(1)证明:∠APO+∠DCO=30°;
(2)判断△OPC的形状,并说明理由.
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