如图,已知在矩形ABCD中,AD=10,CD=5,点E从点D出发,沿线段DA以每秒1个单位长的速度向点A方向移动,同时点F从点C出发,沿射线CD方向以每秒2个单位长的速度移动,当B、E、F三点共线时,两点同时停止运动,此时BF⊥CE.设点E移动的时间为t(秒).
(1)求当t为何值时,两点同时停止运动;
(2)求当t为何值时,EC是∠BED的平分线;
(3)设四边形BCFE的面积为S,求S与t之间的函数关系式,并写出t的取值范围;
(4)求当t为何值时,△EFC是等腰三角形.(直接写出答案)
【考点】四边形综合题.
【分析】(1)B,E,F三点共线时,满足△FED∽△FBC,结合行程问题可以得出关于t的比例式,求出t的值;
(2)∠BEC=∠BFC.可以转化为∠BEC=∠BCE.即BE=BC.得出关于t的方程,求出值;
(3)求S与t之间的函数关系式,可以将四边形BCFE的面积分成S△BCE,S△ECF两部分,结合(1)确定t的取值范围;
(4)根据等腰三角形的性质,分EF=EC,EC=FC,EF=FC三种情况讨论.
【解答】解:(1)当B,E,F三点共线时,两点同时停止运动,如图所示.
由题意可知:ED=t,BC=10,FD=2t﹣5,FC=2t.
∵ED∥BC,
∴△FED∽△FBC.
∴=.
∴=.
解得t=5.
∴当t=5时,两点同时停止运动;
(2)在Rt△BCF和Rt△CDE中,
∵∠BCF=∠CDE=90°,==2,
∴Rt△BCF∽Rt△CDE.
∴∠BFC=∠CED.
∵AD∥BC,
∴∠BCE=∠CED.若∠BEC=∠BFC,则∠BEC=∠BCE.即BE=BC.
∵52+(10﹣t)2=102,
解得 t1=10+5(舍去),t2=10﹣5.
即当t=10﹣5时,EC是∠BED的平分线.
(3)分两种情况讨论:①当F在线段CD上时:S四边形BCFE=S梯形BCDE﹣S△EDF=(t+10)×5﹣t(5﹣2t)=t2+25;
②当F在CD延长线上时:
S四边形BCFE=S梯形BCDE+S△EDF=(t+10)×5+t(2t﹣5)=﹣t2+25;
∴S=﹣t2+25(0≤t≤5);
(4)△EFC是等腰三角形有三种情况:
①若EF=EC时,则点F只能在CD的延长线上,
∵EF2=(2t﹣5)2+t2=5t2﹣20t+25,
EC2=52+t2=t2+25,
∴5t2﹣20t+25=t2+25.
∴t=5或t=0(舍去);
②若EC=FC时,
∵EC2=52+t2=t2+25,FC2=4t2,
∴t2+25=4t2.
∴t=;
③若EF=FC时,
∵EF2=(2t﹣5)2+t2=5t2﹣20t+25,FC2=4t2,
∴5t2﹣20t+25=4t2.
∴t1=10+5(舍去),t2=10﹣5.
∴当t的值为5,或10﹣5时,△EFC是等腰三角形.
科目:初中数学 来源: 题型:
如图中的虚线网格我们称为正三角形网格,它的每一个小三角形都是边长为1个单位长度的正三角形,这样的三角形称为单位正三角形.
(1)图①中,已知四边形ABCD是平行四边形,求△ABC的面积和对角线AC的长;
(2)图②中,求四边形EFGH的面积.
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科目:初中数学 来源: 题型:
我县实施新课程改革后,学生的自主字习、合作交流能力有很大提高.张老师为了了解所教班级学生自主学习、合作交流的具体情况,对本班部分学生进行了为期半个月的跟踪调査,并将调査结果分成四类,A:特别好;B:好;C:一般;D:较差;并将调査结果绘制成以下两幅不完整的统计图,请你根据统计图解答下列问题:
(1)本次调查中,张老师一共调査了 名同学,其中C类女生有 名,D类男生有 名;
(2)将上面的条形统计图补充完整;
(3)为了共同进步,张老师想从被调査的A类和D类学生中分别选取一位同学进行“一帮一”互助学习,请用列表法或画树形图的方法求出所选两位同学恰好是一位男同学和一位女同学的概率.
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