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【题目】(1)发现:如图1,点A为线段BC外一动点,且BC=a,AB=b.当点A位于什么上时,线段AC的长取得最大值,且最大值为多少(用含a,b的式子表示)

(2)应用:点A为线段BC外一动点,且BC=4,AB=1,如图2所示,分别以AB,AC为边,作等边三角形ABD和等边三角形ACE,连接CD,BE.

①请找出图中与BE相等的线段,并说明理由;

②直接写出线段BE长的最大值.

(3)拓展:如图3,在平面直角坐标系中,点A的坐标为(2,0),点B的坐标为(6,0),点P为线段AB外一动点,且PA=2,PM=PB,∠BPM=90°,请直接写出线段AM长的最大值及此时点P的坐标.

【答案】(1)当点A位于CB的延长线上时,最大值为BC+AB=a+b,(2)①CD=BE,理由见解析;②最大值为BD+BC=AB+BC=5;(3)最大值为2+4,P(2﹣).

【解析】

(1)根据点A位于CB的延长线上时,线段AC的长取得最大值,即可得到结论;

(2)①根据等边三角形的性质得到AD=AB,AC=AE,∠BAD=∠CAE=60°,推出△CAD≌△EAB,根据全等三角形的性质得到CD=BE;②由于线段BE长的最大值=线段CD的最大值,根据(1)中的结论即可得到结果;

(3)连接BM,将△APM绕着点P顺时针旋转90°得到△PBN,连接AN,得到△APN是等腰直角三角形,根据全等三角形的性质得到PN=PA=2,BN=AM,根据当N在线段BA的延长线时,线段BN取得最大值,即可得到最大值为2+4;过PPE⊥x轴于E,根据等腰直角三角形的性质,即可得到结论.

(1)∵点A为线段BC外一动点,且BC=a,AB=b,

∴当点A位于CB的延长线上时,线段AC的长取得最大值,且最大值为BC+AB=a+b,

(2)CD=BE,

理由:∵△ABDACE是等边三角形,

AD=AB,AC=AE,BAD=CAE=60°,

∴∠BAD+BAC=CAE+BAC,

即∠CAD=EAB,

CADEAB中,

∴△CAD≌△EAB,

CD=BE;

②∵线段BE长的最大值=线段CD的最大值,

由(1)知,当线段CD的长取得最大值时,点DCB的延长线上,

∴最大值为BD+BC=AB+BC=5;

(3)∵将APM绕着点P顺时针旋转90°得到PBN,连接AN,

APN是等腰直角三角形,

PN=PA=2,BN=AM,

A的坐标为(2,0),点B的坐标为(6,0),

OA=2,OB=5,

AB=4,

∴线段AM长的最大值=线段BN长的最大值,

∴当N在线段BA的延长线时,线段BN取得最大值,

最大值=AB+AN,

AN=AP=2

∴最大值为2+4;

如图2,过PPEx轴于E,

∵△APN是等腰直角三角形,

PE=AE=

OE=BO﹣AB﹣AE=5﹣3﹣=2﹣

P(2﹣).

练习册系列答案
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科目:初中数学 来源: 题型:

【题目】【问题情境】

课外兴趣小组活动时,老师提出了如下问题:

如图①ABC中,若AB=12,AC=8,求BC边上的中线AD的取值范围.

小明在组内经过合作交流,得到了如下的解决方法:延长AD至点E,使DEAD,连接BE.请根据小明的方法思考:

(1)由已知和作图能得到ADC≌△EDB,依据是

A.SSS B.SAS C.AAS D.HL

(2)由三角形的三边关系可求得AD的取值范围是

解后反思:题目中出现中点”、“中线等条件,可考虑延长中线构造全等三角形,把分散的已知条件和所求证的结论集中到同一个三角形之中.

【初步运用】

如图②ADABC的中线,BEACE,交ADF,且AEEF.若EF=3,EC=2,求线段BF的长.

【灵活运用】

如图③,在ABC中, A=90°,DBC中点, DEDFDEAB于点EDFAC于点F,连接EF.试猜想线段BE、CF、EF三者之间的等量关系,并证明你的结论.

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【题目】(问题探究)

(1)如图①已知锐角△ABC,分别以AB、AC为腰,在△ABC的外部作等腰RtABDRtACE,连接CD、BE,是猜想CD、BE的大小关系_____________ ;(不必证明)

(深入探究)

(2)如图②△ABC、ADE都是等腰直角三角形,点D在边BC上(不与B、C重合),连接EC,则线段 BC,DC,EC 之间满足的等量关系式为________________ ;(不必证明) 线段 AD2,BD2,CD2之间满足的等量关系并证明你的结论

(拓展应用)

(3)如图③在四边形 ABCD ABC=ACB=ADC=45°. BD=9,CD=3,

AD 的长.

① ② ③

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【题目】初中学生带手机上学,给学生带来了方便,同时也带来了一些负面影响.针对这种现象,某校九年级数学兴趣小组的同学随机调查了若干名家长对“初中学生带手机上学”现象的看法,统计整理并制作了如图的统计图:
(1)这次调查的家长总人数为人,表示“无所谓”的家长人数为人;
(2)随机抽查一个接受调查的家长,恰好抽到“很赞同”的家长的概率是
(3)求扇形统计图中表示“不赞同”的扇形的圆心角度数.

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【题目】已知,在ABC中,∠A=90°,AB=AC,点DBC的中点.

(1)如图①,若点E、F分别为AB、AC上的点,且DEDF,求证:BE=AF;

(2)若点E、F分别为AB、CA延长线上的点,且DEDF,那么BE=AF吗?请利用图②说明理由.

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【题目】如图,在菱形ABCD中,AB=2 ,∠C=120°,以点C为圆心的 与AB,AD分别相切于点G,H,与BC,CD分别相交于点E,F.若用扇形CEF作一个圆锥的侧面,则这个圆锥的高是

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【题目】某学校举行“社会主义核心价值观”知识比赛活动,全体学生都参加比赛,学校对参赛学生均给与表彰,并设置一、二、三等奖和纪念奖共四个奖项,赛后将获奖情况绘制成如下所示的两幅不完整的统计图,请根据图中所给的信息,解答下列问题:
(1)该校共有名学生;
(2)在图①中,“三等奖”所对应扇形的圆心角度数是
(3)将图②补充完整;
(4)从该校参加本次比赛活动的学生中随机抽查一名.求抽到获得一等奖的学生的概率.

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(1)求证:DF=AE;
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