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    如图是小华同学探究“让线圈转起来”的实验装置图．
    （1）线圈能够转动的原理是
    磁场对通电导体有力的作用
    磁场对通电导体有力的作用
    ；
    （2）在实验中为了使线圈能持续转动，线圈引线正确的刮漆方法是
    线圈引线一端的絶缘漆全部刮去，另一端刮去半周
    线圈引线一端的絶缘漆全部刮去，另一端刮去半周
    ．
    （3）若要改变线圈的转动方向，请写出一种具体的操作方法：
    将磁铁的N、S极位置对调（或将电池的正、负极位置对调
    将磁铁的N、S极位置对调（或将电池的正、负极位置对调
    ．
    （4）若线圈引线的刮漆方法正确，电池、导线、金属支架的连接和性能良好，电路接通后线圈不能连续转动，请你分析可能的原因是
    通过线圈的电流太小
    通过线圈的电流太小
    （写出一点即可）
    分析：（1）通电线圈在磁场中受力的作用而发生转动，
    （2）线圈转过半圈后受力方向与运动方向反向，将使线圈停下来，故电动机采用改变电流方向的方法，使电机继续转动，故本题可以让线圈在转过半圈时不再通电，则电机可靠惯性前进，当再转半周时，可以加上电流，电流的受力方向与运动方向相同，即可继续转动．故我们可以采取保留绝缘层的方式．
    （3）如果要使转动方向相反，应让安培力相反，即可以转变电流方向，或改变磁场方向；
    （4）电动机的原理是利用了通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的，电路接通后线圈不能连续转动，故障应从磁铁是否有磁性及线圈中是否有电流、线圈是否在平衡位置检查等方面考虑．
    解答：解：（1）线圈能够转动的原理是磁场对通电导体有力的作用；
    （2）在实验中为了使线圈能持续转动，线圈引线正确的刮漆方法是线圈引线一端的絶缘漆全部刮去，另一端刮去半周；线圈在转过半圈时不再通电，则电机可靠惯性前进；
    （3）若要改变线圈的转动方向，可以将磁铁的N、S极位置对调（或将电池的正、负极位置对调）；
    （4）电路接通后线圈不能连续转动，则发生故障的原因可能：线圈此时不处在平衡位置，磁铁失去磁性或磁性减弱，换向器中电刷、铜半环之间接触不良；通过线圈的电流太小、磁铁的磁性太弱、线圈引线与支架间的摩擦力太大等．
    故答案为：
    （1）磁场对通电导体有力的作用；
    （2）线圈引线一端的絶缘漆全部刮去，另一端刮去半周；
    （3）将磁铁的N、S极位置对调（或将电池的正、负极位置对调）；
    （4）通过线圈的电流太小．
    点评：本题考查电动机的有关问题，电动机受力方向的转变为理解电动机的难点，在学习时要用受力方向去理解它．体会平衡位置的含义．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2005?宜昌）如图是小华同学探究“让线圈转起来”的实验装置图．线圈能够转动的原因是
    通电导线在磁场中受力的作用
    通电导线在磁场中受力的作用
    ，在实验中为了使线圈能持续转动，采取的办法是
    将线圈引线一端接触支架的绝缘层全部刮掉，另一端刮掉半周
    将线圈引线一端接触支架的绝缘层全部刮掉，另一端刮掉半周
    ；要想使线圈的转动方向与原来的相反，采用
    改变电流的方向
    改变电流的方向
    或者
    改变磁场的方向
    改变磁场的方向
    的方法．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?玄武区一模）如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
    （1）小华将一根系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，实验中滑轮的作用是
    改变力的方向
    改变力的方向
    ；
    （2）小华在线的两端挂上钩码，这是用于探究两个力的
    大小
    大小
    和
    方向
    方向
    对物体平衡的影响．实验过程中，他是通过调整
    钩码的个数
    钩码的个数
    来改变拉力的大小的．
    （3）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后观察小卡片能否保持平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究
    不在同一直线上两个力是否能保持平衡
    不在同一直线上两个力是否能保持平衡
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?六合区二模）如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
    （1）小华将一根系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，实验中滑轮的作用是
    改变力的方向
    改变力的方向
    ；
    （2）该实验中为何要忽略卡片重力？答：
    确保卡片只受两个力
    确保卡片只受两个力
    ；该实验中为何能忽略卡片重力？答：
    小卡片的重力远小于钩码对卡片的拉力
    小卡片的重力远小于钩码对卡片的拉力
    ；
    （3）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后观察
    小卡片能否保持平衡
    小卡片能否保持平衡
    ，设计此实验步骤的目的是为了探究
    不在一条直线的两个力是否平衡
    不在一条直线的两个力是否平衡
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
    （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
    相反
    相反
    ，并通过调整
    钩码个数
    钩码个数
    来改变拉力的大小．
    （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究
    平衡力是否在同一直线
    平衡力是否在同一直线
    ．
    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在如图所示情况下，小华下一步的操作是：
    用剪刀将纸片剪开
    用剪刀将纸片剪开
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
    （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
    相反
    相反
    ，并通过调整
    钩码个数
    钩码个数
    的数量来改变拉力的大小．
    （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片
    不能
    不能
    （选填“能”或“不能’’）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究
    平衡力是否在同一直线
    平衡力是否在同一直线
    ．
    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图所示情况下，小华下一步的操作是：
    用剪刀将小卡片剪开
    用剪刀将小卡片剪开
    ．

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