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    10．如图是我们在课堂上做过的两个实验：

    （1）用图甲所示装置探究阻力对物体运动的影响，实验中每次让小车从斜面相同（相同/不同）高度由静止释放，先后让小车在棉布、木板、玻璃上运动，记录小车运动的距离．实验中让小车在不同的表面上运动的目的是改变小车运动时所受阻力大小．进一步推理，如果没有阻力，运动的小车将保持匀速直线运动（匀速直线运动/静止）状态．
    （2）用图乙所示的装置探究二力平衡条件
    ①当卡片平衡时，两边所挂钩码个数相等相等/不等），说明卡片两边所受拉力的大小相等（相等/不等）．
    ②为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片旋转或扭转一个角度，松手后时观察卡片是否保持平衡．
    ③在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象．由此可以得到二力平衡的又一个条件是平衡力必须作用在同一物体上．
    ④在探究同一问题时，有同学设计了如图丙所示的方案，经过讨论后同学们认为图乙的方案优于图丙，图丙方案的不足之处是木块受到摩擦力．

    分析 （1）要想探究阻力对小车运动情况的影响，根据控制变量法的要求，应控制小车到达水平面时的速度相同，这要靠控制小车下滑时在斜面上的位置来实现；
    棉布→木板→玻璃，其表面依次越来越光滑，阻力越来越小，通过观察图中小车运动的路程，便可得出结论；
    在实验现象的基础上，再进行适当的科学推理，可得出当小车不受阻力时，其将保持什么样的运动状态．
    （2）①钩码由于重力的作用，会对小卡片施加一个拉力的作用，左端的钩码对小卡片施加一个向左的拉力，右端的钩码对小卡片施加了一个向右的拉力，拉力的大小等于钩码的重力；
    ②要验证不在同一直线上两个力是否平衡，可以将小卡片转过一个角度，小卡片上受到的两个拉力就不在一条直线上；
    ③二力平衡的条件：大小相等，方向相反，在一条直线上，在同一物体上；
    ④木块放在水平桌面上，木块和桌面之间存在摩擦力，实验要考虑摩擦力，使实验比较复杂．

    解答 解：
    （1）研究阻力对小车运动的影响，就要保持其他量不变，因此，应使小车从同一斜面的同一位置滑下，从而使其到达水平面时具有相同的初速度；
    实验中，应让小车在不同的水平面上滑动，记录小车运动的距离；
    实验中让小车在不同的表面上运动的目的是改变小车运动时所受阻力大小；
    通过比较，发现小车在棉布上滑动的路程最小，在玻璃上滑动的路程最远；即接触面越光滑，小车所受摩擦阻力越小，运动的距离也越远，结合实验现象，再进一步进行科学推理，可以得出，当水平面绝对光滑，即小车不受外力时，它将做匀速直线运动．
    （2）①保持两个拉力在同一直线上，调整细线两端的钩码，当两端钩码的质量相等时，对小卡片的拉力相等，小卡片平衡；
    ②为了验证两力是否在同一直线上，保持卡片两边所受的拉力不变，用手将卡片转过一定角度，并保持两个拉力方向相反，松开手后观察小卡片能否平衡；
    ③当小卡片平衡时，用剪刀沿虚线迅速剪断小卡片，由于二力不在同一物体上，所以两侧钩码落下，说明二力平衡的又一个条件是必须在同一物体上；
    ④图丙中物体与桌面之间存在较大的摩擦力；乙实验用的小卡片悬在空中不受摩擦力影响．
    故答案为：（1）相同；距离；改变小车运动时所受阻力大小；匀速直线运动；
    （2）①相等；相等；②旋转或扭转一个角度； ③平衡力必须作用在同一物体上；④木块受到摩擦力．

    点评 （1）在探究阻力对物体运动的影响实验中，所用到的实验方法除控制变量法外，还有一种特殊的方法，那就是科学推理法，也被称为理想实验法，因为，表面的绝对光滑只是一种理想状态，无法在现实中达到，因此，只能是在实验现象的基础上，再加上科学推理来得出结论；
    （2）此题探究的是二力平衡的条件，注意从二力平衡的四个条件进行分析；二力平衡是初中物理力学中的难点，也是一个重点需要掌握．

    练习册系列答案
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