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    8．物理考试布置了两个物理自主学习活动：利用生活中的物品“探究音调与频率的关系”、“验证大气压存在”，并录制视频进行小组展示．请你选择所需的器材，设计实验步骤并写出实验现象及其结论．
    实验名称探究音调与频率的关系
    实验器材 
    直尺
    实验步骤 
    将直尺的一端伸出桌面，用手拨动，使其上下振动发出声音；改变其伸出桌面的长度，用相同的力再拨动直尺，并仔细观察直尺振动的快慢，倾听并辨别直尺振动时发出声音的高低变化
    实验现象 
    直尺伸出桌面的长度越长，振动越慢，音调越低
    实验结论 
    音调与振动频率有关，频率越快，音调越高
    实验名称验证大气压的存在
    实验器材 
    杯子、水、硬纸板一块
    实验步骤 
    将杯子中装满水，用力将硬纸板盖住杯口，将其倒过来
    实验现象 
    水不会流出来，硬纸板没有掉下来
    实验结论 
    大气压是存在的

    分析 （1）音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高，物体振动越慢，音调就越低．据此思路设计实验即可．
    （2）把玻璃杯中装满水，用硬纸片盖住杯口，然后将玻璃杯倒置，水不流出，证明大气压的存在．

    解答 解：（1）将直尺放在桌面上，一次让尺子伸出桌面的长度较长，用力拨动尺子，发现振动较慢，发出声音的音调越低；再将尺子伸出桌面的长度越短，用相同的力拨动，发现振动较快，发出声音的音调越高；故能说明音调的高低与发声物体的振动频率有关，频率越高，音调越高；
    （2）实验器材有杯子、水、硬纸板一块，将玻璃杯装满水，再将硬纸片盖在杯口，用手按住小心地将杯子倒立过来，硬纸片不会掉下里，说明大气压存在．
    故答案为：

    实验名称探究音调与频率的关系
    实验器材直尺
    实验步骤
    将直尺的一端伸出桌面，用手拨动，使其上下振动发出声音；改变其伸出桌面的长度，用相同的力再拨动直尺，并仔细观察直尺振动的快慢，倾听并辨别直尺振动时发出声音的高低变化
    实验现象直尺伸出桌面的长度越长，振动越慢，音调越低
    实验结论音调与振动频率有关，频率越快，音调越高
    实验名称验证大气压的存在
    实验器材杯子、水、硬纸板一块
    实验步骤将杯子中装满水，用力将硬纸板盖住杯口，将其倒过来
    实验现象水不会流出来，硬纸板没有掉下来
    实验结论大气压是存在的

    点评 本题是一道实验设计题，根据实验目的及实验器材进行实验设计，实验设计可考查学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，对能力要求比较强．这是一道考查能力的好题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    6．“粘”字常用来表述一些物理现象，例如：干燥天气，穿在身上的化纤衣服会粘“毛毛”，这是摩擦起电现象；夏天温度高，包装袋里的一捆蜡烛会粘在一起，这是发生了熔化现象（填物态变化）；用胶水可以将两张纸粘在一起，这是因为分子间存在相互作用的引力．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    7．小明去打开水，水未开，此时观察到温度计示数为77℃，电能表示数为；水开时，温度计示数为97℃，电能表示数为，电热水器消耗了5.04×106J的电能．第二天小明又去打水，发现水仍未开，水的温度为t，等到水开时温度计示数为98℃，这段时间内电热水器消耗的电能为2.1kW•h，则t0=68℃．（c水=4.2×103 J/（kg•℃），电路中只有电热水器，且水的质量相等，不计热损失）

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    4．用如图的甲、乙两滑轮组分别把相同的物体匀速提升相同的高度，两装置的机械效率分别为η甲、η乙，拉力做的功分别为W甲、W乙，若滑轮规格相同，不计绳重及摩擦，下列说法正确的是（　　）
    A．W甲＜W乙　　η甲＜η乙B．W甲＞W乙　　η甲＞η乙
    C．W甲=W乙　　 η甲=η乙D．W甲＜W乙　　η甲＞η乙

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    3．初三同学中考体育测试，几个同学讨论怎样才能把实心球掷得更远．小王说：“掷出点越高，掷越远”．小张说：“掷出速度越快，掷得越远”．小刘说：“我们还是通过实验来探究吧”．于是，他们制作了一个小球弹射器，它能使小球以不同大小的速度和方向射出，弹射方向对水平方向的仰角，可由固定在铁架台上的量角器读出．他们通过7次实验得到下表中的实验数据（“射出距离”指水平距离）．
    实验序号射出高度
    h/m    		射出速度
    v/（m•s-1）    		射出仰角射出距离
    L/m
    10.5530°2.9
    20.51030°9.6
    30.51045°10.7
    41.01045°11.1
    51.21045°11.5
    60.51060°9.1
    70.51530°20.7
    请你根据上表收集的信息和相关数据回答下列问题
    （1）分析第3、4、5次实验数据可知当射出速度相同时，射出仰角为45度时，射出高度越高，小球射出距离越远．
    （2）分析1.2.7次实验数据可探究小张的观点．
    （3）通过上述实验，你认为怎样才能将实心球掷得更远？尽量提高掷出点的高度，尽量提高掷出点的速度，选择适当掷出仰角．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    13．如图所示，小明推着购物车在超市购物，发现用力推车，车运动，不用了推车，车不动；向前用力推，车向前运动，向右拉车，车向后运动．于是他得出结论：力是使车运动的原因，且车运动的方向始终和对车施加的力方向一致．请在确保安全的前提下，利用超市购物车设计实验，说明小明的结论是错误的．要求：写出操作步骤、实验现象并简要加以说明．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    20．小华骑自行车下坡时，想到一个问题：“从斜面下滑物体的快慢与哪些因素有关呢？”回家后她找来了小车、停表、刻度尺和充当斜面的木板进行探究，如图所示．首先对影响小车下滑快慢的因素作出以下猜想，猜想一：与小车的质量有关；猜想二：与斜面的高度有关；猜想三：与斜面的长度有关．
    （1）根据所学知识，物体下滑时的动能是由重力势能转化而来的，而同一物体质量不变，高度越大势能越大，下滑速度越大（选填“越大”、“越小”），断定猜想二是正确的．
    （2）为了验证猜想一，小华设计的方案是在小车内放置不同数量的钩码，分别从高度相同的同一斜面的顶端由静止释放，用停表测出小车由顶端下滑到底端的时间．小华测量的结果如表，她怀疑第三次测量错误，这时她想起释放时推了一下小车，对此她进行了反思：释放时推了一下小车，小车的动能增大，下滑时间缩短．于是修正了这一错误并进行了重新测量，发现时间仍为2.5秒．表中四个数据的下滑路程和时间都相同即速度相同，说明从斜面下滑物体的快慢跟质量无关（选填“有关”、“无关”），猜想一是错误（正确/错误）的．
    实验次数1234
    小车内放置钩码的质量m/g050100150
    时间t/s2.52.52.02.5
    （3）为了验证猜想三，小华设计的方案是将同一小车分别从高度相同、长度不同的不同斜面的顶端由静止释放，用停表测出下滑到底端的时间．她通过测量发现下滑的时间不同，于是得出速度不同、猜想三是正确的结论．请对小华这一探究作出评价，指出她“速度不同”判断错误的原因是路程不同（选填“相同”、“不同”），不能只比较时间．正确的方法是计算出每次下滑的速度，才能下结论．
    （4）小华又作出：“小车下滑的快慢还与斜面倾角有关”的猜想，你认为在斜面长度相同的条件下，她不需（需/不需）要对这一猜想进行探究，原因是倾角是指斜面与水平面之间的夹角，夹角大小代表斜面陡与平的程度，倾角越大高度越大．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    17．为了探究滑动摩擦力跟哪些因素有关，小明设计了如图甲所示的实验装置，进行了如下操作：
    （1）将表面平整的长木板放在水平桌面上，再把木块（质量为200g）放在木板上，小明沿水平方向拉动弹簧测力计，使木块做匀速直线运动，这样做的目的是为了使拉力等于摩擦力，读出弹簧测力计的读数为0.5N；
    （2）分别将此木块和所加钩码的总质量增至400g、600g进行实验，弹簧测力计的示数分别为1.0N和1.5N，初步得出的结论为滑动摩擦力大小与压力大小有关．
    （3）另一组同学对实验进行了改进，装置如图乙所示；将木块用测力计水平拉住，测力计另一端固定在桌上一侧，细线一端和砂桶连接，另一端跨过定滑轮和长木板相连，实验时在砂桶中加砂，当桶和砂的总重为5N时，弹簧测力计示数如图丙所示，木板做匀速直线运动，此时木块和长木板之间的滑动摩擦力大小为2.4N，长木板受到桌面对它的摩擦力为2.6N．若在砂桶中继续加砂3N，长木板将做加速（选填“匀速”、“加速”或“减速”）运动，弹簧测力计示数不变（选“填“变大”、“变小”或“不变”），（不计绳重和绳与轮之间的摩擦）

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    18．骑滑板车是同学们喜爱的一项运动，小明踏上滑板车之后与踏上之前相比，滑板车对地面的压强会增大；当小明的一只脚用力向后蹬地时，原本静止的踏板车会向前滑动起来，这说明力的作用是相互的，同时也说明力可以改变物体的运动状态．

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