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8.古希腊学者亚里士多德认为:如果要使一个物体持续运动,就必须对它施加力的作用.而伽利略则认为:运动的物体并不需要力来维持.到底谁说得对呢?为了探究这个问题,小明和同学们设计了如图所示的实验.

(1)为了探究阻力对运动的影响,实验时应控制小车到达水平面的速度不变.
(2)请将小明在本实验中的结论填写完整:在较平滑木板上运动时,小车运动的距离较远,速度减小得较慢.这是因为小车受到的阻力较小的缘故.
(4)根据小明的结论,你能推理出小车不受阻力,将做匀速直线运动.

分析 (1)本实验影响小车运动距离远近的因素主要有两个:一是摩擦力的大小;二是小车到达水平面的速度大小.因此探究小车滑行的距离与摩擦力的关系时,就必须确保到达水平面时的速度相同;
(2)根据实验现象进行分析,小车运动的距离越远,说明小车受到的阻力越小,小车速度减小的越慢;
(3)推理:若小车不受阻力,速度将不发生变化,即做匀速直线运动.

解答 解:
(1)为了探究阻力对运动的影响,实验时使小车从斜面同一高度滑下目的是让小车到达水平面时,具有相同的速度;
(2)由现象知,小车在较平滑木板上运动时,小车运动的距离较远,速度减小得较慢,这说明小车受到的阻力较小的缘故.
(3)由(2)推理,若小车不受阻力,将做匀速直线运动.
故答案为:(1)小车到达水平面的速度;(2)远;慢;小;(3)匀速直线.

点评 本题考查了理想实验,应理解理想实验中的控制变量法和转换法,同时体会如何从实验中得出结论,以及合理的外推得出物理规律的思想.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

18.下图所示的四种情景中,人对物体做了功的是(  )
A.
扛着重物水平匀速前行
B.
用力推车前行
C.
用力挎着背包原地不动
D.
推石头没有推动

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科目:初中物理 来源: 题型:作图题

19.画出下列力的示意图.

(1)如图1,上升的小球受到的重力;
(2)如图2,向左运动的小车受到的摩擦力;
(3)如图3,静止与斜面上的物体受到的支持力;
(4)如图4,悬挂的物体受到的浮力.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

16.物质是由分子组成的,分子又是由位于中心的原子核和核外绕核高速旋转的电子组成,其中带负电的粒子是电子.原子核由质子中子组成.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

3.根据你对生活中物理量的认识,指出下列数据符合实际的是(  )
A.正常人的体积约为0.05m3
B.两个鸡蛋重约为10N
C.通常情况下空气的密度约为1.29g/cm3
D.中学生走路时对地面的压力约为5000N

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

13.如图是吊车起吊货物的结构示意图,伸缩撑杆为圆弧状,工作时它对吊臂的支持力始终与吊臂垂直,使吊臂绕O点缓慢转动,从而将货物提起.下列说法正确的是(  )
A.汽车轮胎有花纹是为了减少行驶过程中的摩擦力
B.汽车固定后,起重物上升过程中,对地面的压强变小
C.匀速顶起吊臂的过程中,伸缩撑杆支持力的力臂变小
D.匀速顶起吊臂的过程中,伸缩撑杆支持力渐渐变小

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

20.如图所示,滑轮组在向上的拉力F作用下,将重为120N的物体匀速提起,在10s内物体上移的距离为2m.求:
(1)物体上升的速度;
(2)有用功;
(3)如果拉力F为50N,滑轮组提升该重物时的机械效率.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

17.在探究“阻力对物体运动的影响”实验中,让同一辆小车在同一斜面的同一高度分别静止滑下,进入三种“路面”如图甲所示,记下小车停下的位置,测出小车在水平“路面”上运动的路程,并计入如表
 实验序号“路面”材料 小车运动的路程(cm)
 1棉布 40
 2 木板 70
 3 玻璃 110

(1)让同一辆小车,在同一斜面的同一高度,由静止开始滑下,进入三种“水平路面”,目的是让小车到达水平面时以相同的初速度进入“水平路面”
(2)实验中,改变“水平路面”,材料的目的是改变阻力的大小小车在木板上受到的阻力小于(填“大于”“小于”或“等于”)在棉布上受到的阻力
(3)通过实验观察到的现象是:小车受到的阻力越小,运动的路程越长,由此可以推测,如果小车在绝对光滑的水平面上运动,即不受阻力作用,小车将做匀速直线运动.
(4)设想小车从水平面上冲到绝对光滑的“斜面”上运动到如图乙位置,此时所受外力都消失,则下列表述正确的是②(填写序号)
①小车不会永远运动下去
②沿着原来的方向做匀速直线运动
③若斜面足够长,开始减速运动,最后静止在斜面某处
④若斜面足够长,开始减速运动,然后反向从斜面运动到水平面上
⑤若斜面长度有限,开始做匀速直线运动,到达斜面顶端后直线掉落到水平面上.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

2.学习了电学知识后,小明、小亮和小艳所在的兴趣小组发现:电学量的变化往往能够用来反映力学、热学、光学等物理量的变化.在老师的点拨下,他们在探究过程中不断完善和优化方案,共同设计了一种利用电学量的变化来反映力学距离变化的装置.

(1)图甲所示是他们最初设计的装置原理图.图中R0是定值电阻,ab是总电阻为9Ω、长60cm、粗细均匀、电阻随长度均匀变化,且沿竖直方向固定放置的金属杆,M是上下均有挂环、可沿竖直导轨上下移动的小物块,M上连有一根左端有滑片P、电阻不计的水平金属细杆,细杆与导线以及P与ab均接触良好.P在ab的中点时,对应于M既不上移也不下移的位置.除金属杆ab、小物块M、金属细杆和导轨外,他们还准备了以下器材:
A.电源(提供4V的稳定电压)   B.电流表A(量程0~0.6A)
C.电压表V1(量程0~3V)      D.电压表V2(量程0~15V)
E.定值电阻R0(1Ω、3Ω、5Ω和6Ω的电阻各一个)
F.开关S一个,导线(足够长)若干
①认真研究该原理图后,小艳认为图中只需一个电表即可,于是她将电流表去掉,则电流表所在处应该用一根导线替代(填“让其断路”或“用一根导线替代”).
②小明和小亮认为:该装置应该尽量大的反映M移动的距离范围,同时还希望电压表上的每根刻度线都能够表示出M移动的距离值.要达到此目的,电压表应该选C(填器材序号字母);定值电阻R0应该选阻值为3Ω的电阻.
③在选择好合适的电压表和电阻后,当滑片P在ab的中点,M既不上移也不下移时,电压表的示数为1.5V.
(2)老师在充分肯定他们的设计方案后,提出一个建议:能否在上述改进并初步完善的方案基础上再想想办法,使测量的距离范围更大?
他们经过热烈讨论后,决定增加一组滑轮组试试.乙中的A、B、C是小明、小亮和小艳分别画出的滑轮组与M连接的示意图.他们希望通过电表的示数间接反映绳上N点的移动距离,且要求N点移动距离范围超过M.
①小明的连接方式能够达到目的吗?不能(选填“能”或“不能”).
②小亮的连接方式,测量的N点移动距离范围最大.以此连接方式,若电压表的指针指在量程的1/3的刻度线处,则表示的N点向上(填“向上”或“向下”)移动了50cm的距离.

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