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【题目】小华同学利用图甲所示装置对100g冰加热,他每隔相同时间记录一次温度计的示数,并观察物质的状态.图乙是他根据记录的数据绘制的温度﹣﹣时间图象,根据图象可知:
(1)冰属于(选填“晶体”或“非晶体”);
(2)在BC阶段物质处于状态(选填“固体”、“液体”或“固液共存”);
(3)设相同时间内物质吸收的热量相同,则BC阶段物质共吸收了J的热量[c=2.1×103J/(kg℃),c=4.2×103J/(kg℃)];
(4)图丙是另一位同学在完成同一实验时绘制的温度﹣时间图象,老师认为他的CD段数据有问题,老师做出这样的判断的依据是

【答案】
(1)晶体
(2)固液共存
(3)4.2×103
(4)水的比热比冰大,吸收相同热量升温慢
【解析】解:(1)由图象知,冰在熔化过程中温度保持不变,所以冰是晶体;(2)由图象知,BC段为熔化过程,处于固液共存态.熔化过程中要不断吸热,但温度不变;(3)由于冰化水,状态变化、质量不变,m=m=100g=0.1kg, CD阶段的水在10min吸收的热量:
QCD=cm(t﹣t0)=4.2×103J/(kg℃)×0.1kg×(10℃﹣0℃)=4.2×103J,
因为相同时间内物质吸收的热量相同,则BC阶段(10min)物质共吸收的热量:
QBC=QCD=4.2×103J;(4)水的比热容较大,质量相同的冰和水吸收相同的热量时,水升温应较慢,而图丙中水升温的快慢与冰升温的快慢相同,这是错误的.
所以答案是:(1)晶体;2.1×103;(2)固液共存;(3)4.2×103;(4)水的比热比冰大,吸收相同热量升温慢.

练习册系列答案
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【题目】在“探究凸透镜成像规律”的实验中,小满将焦距为10cm的凸透镜固定在光具座上50cm刻度线处不动,如图所示.调节烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度.
(1)将蜡烛移至光具座上20cm处,移动光屏,在光屏上得到一个倒立、的实像,应用这一原理可以制成
(2)要在光屏上成放大的像,蜡烛应向移动,光屏应向移动(均选填“左”或“右”).

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【题目】下图是课本中的几个实验,演示磁场对通电导体有力作用的是(
A.
B.
C.
D.

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【题目】某校新建成一个喷水池,在池底的中央安装了一只射灯.池内无水时,射灯发出一束光射在池壁上,在S点形成一个光斑,如图所示.现往池内注水,水面升至a位置时,站在池旁的人看到亮斑的位置在P点;如果水面升至b位置时,人看到亮斑在Q点.则(  )

A. P点在S点的上方,Q点在S点的上方

B. P点在S点的上方,Q点在S点的下方

C. P点在S点的下方,Q点在S点的上方

D. P点在S点的下方,Q点在S点的下方

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【题目】在学习吉他演奏的过程中,小华发现琴弦发出的声音的音调高低是受各种因素影响的,他决定对此进行探究,他经过和同学讨论,提出了以下猜想:

1)琴弦发出的声音的音调高低,可能与琴弦的横截面积有关;

2)琴弦发出的声音的音调高低,可能与琴弦的长短有关;

3)琴弦发出的声音的音调高低,可能与琴弦的材料有关;

为了验证上述猜想是否正确,他们找到了下表所列9种规格的琴弦,因为音调的高低取决于声源振动的频率,于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。

1)为了验证(1),应选用编号为________________________的琴弦进行实验;为了验证(2),应选用编号为___________________________的琴弦进行实验。表中有的材料规格还没有填全,为了验证(3),表中填上所缺数据是___________________

2)这个实验运用的物理方法是:___________________________

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【题目】如图所示,在容器底部固定一轻质弹簧,弹簧上方连有正方体木块A,容器侧面的底部有一个由阀门B控制的出水口,当容器中水深为20cm时,木块A有 的体积浸在水中,此时弹簧恰好处于自然状态,即没有发生形变(已知水的密度为1.0×103kg/m3 , 不计弹簧所受的浮力,g取10N/kg)
(1)求此时容器底部受到水的压强;
(2)求木块A的密度;
(3)先向容器内缓慢加水,直至木块A刚好完全浸没在水中,此时弹簧对木块的作用力为F1 , 再打开阀门B缓慢放水,直至木块A完全离开水面时,再关闭阀门B,此时弹簧对木块A的作用力为F2 , 求F1与F2之比.

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【题目】如图所示是一款超声导盲手杖,它可以发射超声波探测周围5m内障碍物的情况,并处理成语言信号及时播放出来,达到“以听代视”的效果。该手杖可帮助盲人辨别障碍物的方位、距离、大小甚至形状等信息。下列说法正确的是( )

A. 该导盲杖说明了声音可以传递信息

B. 超声波的频率低于20Hz

C. 超声波信号会对使用者造成电磁波辐射危害

D. 超声波信号遇到障碍物后不会发生反射现象

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【题目】在探究“二力平衡条件”的实验中:
(1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装的实验装置如图1所示.老师指出乙组同学选择的器材更加合理,其原因是:
(2)在探究力的大小对二力平衡的影响时,利用了定滑轮能够的特点,并通过调整来改变F1和F2的大小.
(3)保持F1与F2相等,用手将小车扭转到图2中的位置,松手后,小车将无法在此位置平衡.实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足哪个条件?

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同步练习册答案