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3. 如图所示,用此装置拉一重为100N的重物,使其在地面上做匀速直线运动,若不计算滑轮重和摩擦,所需拉力为8N,则物体与地面间的摩擦力为16N.若实际情况中此装置的机械效率为80%,且此时重物所受摩擦力不变,欲使物体以0.6m/s的速度沿水平地面匀速前进,那么实际拉力为10N,拉力在 5s内做的功为60J.

分析 动滑轮绳子的有效股数,根据F=$\frac{1}{n}$f求出摩擦力的大小,又知道此装置的机械效率,利用η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{总}}$×100%=$\frac{f{s}_{物}}{Fs}$×100%=$\frac{f{s}_{物}}{F2{s}_{物}}$×100%=$\frac{f}{2F}$×100%求出拉力大小,由s=vt求出5s内拉力端移动的距离,根据W=Fs求出拉力做的功.

解答 解:动滑轮绳子的有效股数n=2,
由F=$\frac{1}{n}$f可得,摩擦力的大小:
f=2F=2×8N=16N,
由η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{总}}$=$\frac{f{s}_{物}}{Fs}$=$\frac{f{s}_{物}}{F2{s}_{物}}$=$\frac{f}{2F}$可得,实际拉力:
F=$\frac{f}{2η}$=$\frac{16N}{2×80%}$=10N,
由v=$\frac{s}{t}$可得,物体移动的距离:
s=vt=0.6m/s×5s=3m,
拉力端移动的距离:
s=2s=2×3m=6m,
拉力做功:
W=Fs=10N×6m=60J.
故答案为:16;10;60.

点评 本题考查了学生对速度公式、功的公式、效率公式的掌握和运用,知道克服物体与地面之间的摩擦力做的功为有用功是本题的关键.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

13.如图所示的实例中,目的是为了增大摩擦的是(  )
A.
磁悬浮列车行驶时不接触轨道
B.
气垫船行驶时船体离开水面
C.
自行车轴承内部装有滚珠
D.
汽车轮胎表面刻有花纹

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

14.下列几个过程中属于动能转化为势能的是(  )
A.小孩从滑梯上匀速滑下B.拧紧的钟表发条带动指针走动
C.小石块向上抛出后的运动D.跳水运动员从高台上跳下

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

11.如图是“探究平面镜成像特点”的实验装置.
(1)为了探究像和物的大小关系,点燃了一支蜡烛A置于玻璃板前,实验中,我们透过(填“透过”或“不用透过”)玻璃板来观察这支蜡烛的像.然后用另一根完全相同的蜡烛B放在玻璃板后,前后左右移动蜡烛B,直至看上去与A的像完全重合,由此得出平面镜所成的像和物大小相等;
(2)若实验中无论怎样移动蜡烛B,也无法与蜡烛A的像完全重合,原因可能是玻璃板与纸面(桌面)不垂直
(3)移去蜡烛B,并在其所在位置上放一光屏,则光屏不能(填“能”或“不能”)承接到蜡烛A的像.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

18.下列实例中,能说明力可以改变物体形状的是(  )
A.进站的火车受阻力缓缓停下B.把橡皮泥捏成不同造型
C.苹果受重力竖直下落D.用力把铅球推出

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

8.在“再探动滑轮”的活动中,小强用如图所示的动滑轮提升钩码,改变钩码的数量,在正确操作的情況下,测得的实验数据如下:
序号动滑轮重
G/N
钩码重力
G/N
钩码上升高度h/m绳的接力
F/N
绳端移动
距离s/m
机械效率η
0.110.20.60.483.3%
0.120.21.10.4
0.220.21.20.483.3%
(1)实验时,用手竖直向上匀速拉动弹簧测力计,读出测力计的示数.
(2)分析表中数据犮现,使用动滑轮提升物体时,拉力不等于物体重力的一半,而是大于物体重力的一半,其主要原因是动滑轮有重力.
(3)第②次实验中,拉力所做的有用功是0.4J,动滑轮的机械效率为90.9%.
(4)由表中实验数据计算推知,同一动滑轮,所提升物重增大,机械效率将增大;提升相同重力的钩码时,动滑轮的重力增大,其机械效率将减小.(均选填“增大”、“减小”或“不变”)

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科目:初中物理 来源: 题型:多选题

15.罗山县各学校都开展了阳光大课间活动,不仅锻炼了孩子们的身心,而且也让校园充满了欢声笑语,下面描述不正确的是(  )
A.活动一:跳绳,学生在跳绳的过程中,做了功
B.活动二:打乒乓球,乒乓球在空中向前飞行时,是由于乒乓球受到惯性的作用
C.活动三:跑步,地对脚有力的作用
D.活动四:拔河,尽量降低重心,可以减小脚与地面的摩擦力

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

12.在“制作橡皮筋测力计”的活动中,同学们发现,在一定的范围内,橡皮筋受到的拉力越大,橡皮筋的长度越长.根据这一现象,小明和小丽提出各自猜想(如图),究竟谁的猜想正确呢,他们决定一起通过实验来验证自己的猜想.
(1)要完成实验,除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外,还需要的器材是刻度尺.准备好器材后他们便进行实验,选将橡皮筋一端固定在铁架台上,然后用细线系住橡皮筋的另一端以便挂钩码,然后进行测量.
(2)小明和小丽的实验记录数据如表:
1拉力(钩码总重)F/N00.51.01.52.02.5
2橡皮筋的总长度L/cm4.55.15.76.36.97.5
3橡皮筋伸长的长度△L/cm00.61.22.43.0
①没有挂钩码时,橡皮筋的长度L0=4.5cm.
②请将表格中第3行的数据是1.8cm.
③要判断的猜想是否正确,应对表格中的1、2(填序号)两行数据进行分析比较.
④分析表格中的数据,你认为实验能初步验证小明的猜想是正确的,你的判断依据:橡皮筋伸长的长度与每次的拉力的比值为一常数.
(3)本实验中使橡皮筋伸长的力是细线的拉力(选填“钩码的重力”、“钩码的拉力”、“细线的拉力”)

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

13.两组同学分别做“探究二力平衡条件”的实验:第一小组的两位同学分别选择木片和纸片做实验的装置如图甲中a、b所示;正确的选择是用b (选填“a”或“b”)图装置完成实验,理由是减小物体重力对实验的影响.
(2)第二小组同学为了探究平衡时两个力的大小关系设计两个实验装置如图乙中c、d所示,符合实验要求的是d(选填“c”或“d”)图,理由是两个力必须作用在同一物体上.

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