小组同学探究“冰的熔化特点”，实验装置如图甲所示．

甲 乙 丙 丁

(1)图乙中的温度计示数为_______ ℃.

(2)小明绘制的温度－时间图象如图丙所示．由图可知：冰是______(填“晶体”或“非晶体”)，理由是_____；0～2 min升温比5～10 min快，原因是_____．

(3)小明实验后，小华重新加冰、温水，也做了该实验，绘制的温度—时间图象如图丁所示，丙、丁图象的差异是因为小华在实验中_________(回答一点即可)．

小天在“探究水沸腾时温度变化的特点”实验过程中，实验的装置如图甲所示．

　甲　　　　　乙

(1)在图甲实验装置中，存在的错误是_____；

(2)图乙是小天三次观察温度计示数时眼睛的位置，其中正确的是_____(填“1”“2”或“3”)；

(3)改正错误后，继续进行实验，小天发现水在沸腾过程中，产生的气泡体积在上升过程中_____(填“变大”“变小”或“不变”)，温度计示数保持不变，但需要酒精灯持续加热，这说明水在沸腾过程中要_____；

(4)实验过程中，小天将实验数据填入表中，得出结论：水的沸点为_____，由数据可知，烧杯内气压_____(填“大于”“小于”或“等于”)一个标准大气压．

某班同学利用图甲所示的实验装置探究水和煤油的吸热能力．

甲

,A),B),C),D)

乙

(1)在图甲中除了所给的实验器材外，还需要的测量工具有天平和______．加热过程中，水和煤油吸收热量的多少是通过_______来判断的．

(2)实验中第1、2两个小组记录的实验数据如下表：

通过分析实验数据，能够得出的结论是：______________．

(3)图乙是第1组同学绘制的“吸收热量－时间”和“温度－时间”图象，能正确描述该实验真实情况的图象是_____(填序号)．

(4)使质量相同的水升高相同的温度，加热时间应该相同，但1、2两组的同学在交流实验数据时发现：第1小组的加热时间明显偏长，其原因可能是________．

(5)这两组同学对图甲的装置进行了改进，将分别装有水和煤油的试管放在同一个烧杯中用水加热，如图丙所示，而不是用两个酒精灯分别加热，这样做的好处是___________________．

丙

2018年，江西省将全面实现义务教育均衡发展，其中有一项督导工作就是检查实验报告．以下是小璟同学做“测量小车的平均速度”时的实验报告(摘要)．请你将其报告中的问题补充完整．

（实验目的）测量小车的平均速度

（实验原理）v＝

（实验器材）小车、______、________、斜面、金属挡板、长方体木块

（实验装置）如图所示

（实验数据）如表所示

（实验分析）

(1)小车全程是做_______(填“匀速”或“变速”)运动．

(2)实验时，为了使小车在斜面上运动的时间长些，应________(填“增大”或“减小”)斜面的坡度．

（题文）如图所示，在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，观察将毛巾、棉布分别铺在水平木板上和只有木板的三种情况下，让小车分别从斜面顶端由静止下滑，研究小车在水平面上滑行的距离．

(1)实验中每次均让小车从斜面顶端由静止下滑的目的是：使小车每次在水平面上开始滑行时速度大小_____(填“相等”或“不相等”)．

(2)实验中改变小车所受阻力大小，是通过改变_______来实现的．

(3)实验中发现小车在毛巾表面滑行的距离最近；在棉布表面滑行的距离较远；在木板表面滑行的距离最远．说明小车受到的阻力越小，速度减小得越_______(填“快”或“慢”)．

(4)推理：如果小车在水平面上滑行，受到的阻力越来越小，直到变为零，它将做_______．

(5)在大量经验事实的基础上，牛顿总结了伽利略等人的研究成果概括出了牛顿第一定律，所以牛顿第一定律虽然不是直接由实验得出的，但是是通过符合逻辑的______得出的正确结论．

(6)牛顿第一定律告诉了我们物体的运动____________(填“需要”或“不需要”)力来维持，一切物体都有保持原来______不变的性质．

在学习摩擦力时，小强猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：

a．接触面所受的压力

b．接触面的粗糙程度

他通过如图所示实验，并记录实验数据：

（1）如图甲，在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，从而测出木块与长木板的滑动摩擦力

（2）如图乙，在木块上加一砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出此情况下的滑动摩擦力。

（3）如图丙，在木板上铺上毛巾，从而改变木块与长木板的粗糙程度，保持木块上的砝码不变，测出此情况下的滑动摩擦力。

①在以上实验中，用弹簧测力计水平拉动木块，使其做匀速直线运动，根据_____知识可知滑动摩擦力大小等于拉力大小。在第1次实验中，滑动摩擦力为_____N；若拉力增大到2N，木块做加速运动时，滑动摩擦力为_____N

②比较第1、2次实验得出结论：_____

③比较第2、3次实验得出结论：_____。

④如图丁所示，小强还利用以上实验器材来研究木块所受到的滑动摩擦力。他水平拉动木板向右加速运动的过程中，木块相对地面保持静止，木块受到木板的摩擦力大小_____（选填“大于”、“等于”或“小于”）弹簧测力计的读数，方向是_____。

在“探究二力平衡的条件”活动中．

(1)如果物体只受到两个力的作用，且处于__________状态，说明这两个力是相互平衡的．由此，小明提出，能否利用如图所示的实验装置来探究二力平衡的条件？

(2)小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的_______和_______的大小来进行比较．研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出_______的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去．

(3)为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图所示，请你判断出他们改进的先后顺序：______(用字母表示)，这样的改进是为了减小_________对实验的影响．

(4)如图是最终确认的实验方案．此方案中，由于____________________，故卡片的重力可忽略不计．

在研究“物体动能与质量和速度的关系”实验中，将钢球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞出一段距离。

（1）本实验使钢球获得动能的操作方法是___。

（2）从上表数据可以看出，实验中控制了___相同，从而探究动能与____的关系。

（3）第1次实验时若不考虑能量损失，钢球对木块最多可做___J的功；第3次实验时，木块被撞后滑出木板无法记录数据，需要重做第三次实验，甲同学建议换用同样较长的木板，乙同学建议换一个较大的木块，丙同学建议降低钢球下摆的高度，你认为应当采用___同学的建议。

（4）由上述实验数据和现象可得出结论：___。

小元同学在完成“测量某小合金块密度”的实验中，进行如下的实验操作：

　　　　　甲　　　　　　　　　　　乙

A．把天平放在水平桌面上，把游码移动到标尺左端的零刻线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡．

B．在量筒中倒入适量的水，记下水的体积；将小合金块用细线系好后，慢慢地浸没在水中，记下小合金块和水的总体积．

C．将小合金块放在左盘中，在右盘中增减砝码并移动游码，直至横梁恢复平衡．

(1)该实验原理是_______．

(2)为了减小实验误差，最佳的实验操作顺序是_______(填写字母)．

(3)正确操作后读取数值，如图甲、乙所示，小合金块的质量为______g，小合金块的体积为______cm3，由此可得出小合金块的密度为_______g/cm3.

为了测量某种液体的密度，小明取了适量这种液体的样品，进行了三种方案的实验：

甲　　　　乙

(1)实验前小明将天平放在______台上，把游码放在零刻度处，发现指针指在分度盘的左侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向_______(填“右”或“左”)调节．

(2)实验记录数据：m1＝30 g, m2＝52 g, m3＝52.8 g，m4＝______g(如图甲)，V1＝_______mL(如图乙)，V2＝10 mL，V3＝19 mL，其中方案3中液体密度大小为_______g/cm3.

(3)分析比较上述三种实验方案，你觉得比较合理的应该是_______(填“方案1”“方案2”或“方案3”)．