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    【题目】下列各项中，能正确表示生命系统结构层次的是（ ）

    A. 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

    B. 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生物圈→生态系统

    C. 细胞→组织→器官→系统→种群→个体→群落→生态系统→生物圈

    D. 细胞→组织→器官→个体→系统→种群→群落→生物圈→生态系统

    【答案】A

    【解析】试题分析：生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈，植物没有“系统”这一层次．

    故选：A．

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    【题目】细胞的统一性体现在

    ①细胞都有相似的基本结构，如细胞膜和细胞质等

    ②真核细胞与原核细胞都有遗传物质DNA

    ③真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，而真核细胞和原核细胞又不一样

    A．①②③ B．② C．①② D．①

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    【题目】某植物净光合速率的变化趋势如图所示。据图回答下列问题。

    (1)当CO2浓度为a时，高光强下该植物的净光合速率为________。CO2浓度在a b之间时，曲线表示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。

    (2)CO2浓度大于c时，曲线B和C所表示的净光合速率不再增加，限制其增加的环境因素是______________。

    (3)当环境中CO2浓度小于a时，在图示的3种光强下,该植物呼吸作用产生的CO2量_________(填“大于”“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。

    (4)据图可推测，在温室中，若要采取提高CO2浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑____这一因素的影响，并采取相应措施。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】从生命系统的结构层次分析，培养基上的一个乳酸菌和一个乳酸菌菌落分别对应的层次是

    A. 细胞、个体 B. 个体、群落 C. 个体、种群 D. 细胞、生态系统

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】用外源脱落酸（ABA）及其合成抑制剂（fluricbne）分别处理采摘后的番茄，番茄的乙烯释放量变化如图所示（CK为对照处理）。下列有关分析错误的是

    A. 外源脱落酸可以诱导乙烯的生成

    B. 脱落酸合成抑制剂可以抑制乙烯的生物合成

    C. 使用脱落酸合成抑制剂可延长番茄的储存时间

    D. 采摘后番茄果实内乙烯的生成需要外源脱落酸的诱导

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列对于精子细胞变形过程的说法，错误的是

    A. 精细胞中的细胞核变为精子头的主要部分

    B. 细胞内的中心体演变为精子的顶体

    C. 线粒体聚集在尾的基部形成线粒体鞘

    D. 细胞内的其他物质浓缩为球体，叫做原生质滴。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图所示各曲线所代表的生物学含义及描述正确的是(　　)

    A. 图甲表示人的成熟红细胞中ATP生成速率与氧气浓度的关系

    B. 图乙所示物质运输速率不受呼吸酶抑制剂的影响

    C. 图丙表示酵母菌呼吸时氧气浓度与CO2产生量的关系，a点时产生ATP最多

    D. 图丁表示小鼠体内酶活性与外界环境温度的关系

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】根据下图，回答问题：

    （1）图1中所画人体反射弧由①、②、③、④、⑤五个部分组成，其中①结构的名称是_____，能产生兴奋，并对传入的信息进行分析和综合的结构是［ ］ ___________。

    （2）当神经纤维的某处受到刺激产生兴奋时，兴奋主要是由于Na+______引起膜电位改变产生的，此时细胞膜的内外电位表现为__________，与邻近未兴奋部位形成了局部电流，使兴奋依次向前传导；在神经纤维中兴奋的传导是______（单/双）向传导的。

    （3）图2中能构成内环境的是__________（填序号）；毛细血管壁细胞的直接生活的内环境是______（用图中序号表示）。

    （4）人的手掌磨起的“水泡”中的淡黄色液体是______。（填名称）

    （5）人的手指无意间碰到灼热的物体会立即缩回，来躲避伤害，这一反射活动的神经中枢位于______。而静脉注射药物时，人却没有躲避，这说明_____。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】科学家发现一类具有优先传递效应的外源染色体，即“杀配子染色体”，它通过诱导普通六倍体小麦（6n=42）发生染色体结构变异，以实现优先遗传，其作用机理如图所示。下列相关叙述错误的是

    A. 导入“杀配子染色体”后小麦发生的变异属于可遗传的变异

    B. 图中可育配子①与正常小麦配子受精后，发育成的个体有43条染色体

    C. 为观察染色体数目和结构，可选择处于有丝分裂中期的细胞

    D. 由图中可育配子直接发育成的个体的体细胞中含有3个染色体组，为三倍体

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